SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 159

Opinions of primary teachers in different branches about alternative assessment

Mustafa METİN
Salih BİRİŞÇİ
Pages
141–154
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Fakat öğretmenlerin, alternatif değerlendirme anlayışı hakkında bilgilerinin olmaması, zamanın yeterli olmaması, sınıfların kalabalık olması ve fiziki şartların uygun olmaması gibi nedenlerden dolayı etkili bir şekilde alternatif değerlendirme tekniklerini uygulayamadıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, farklı branşlardaki ilköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirmeye yönelik v düşüncelerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında, Artvin İli merkez ilköğretim okullarında görev yapan 65 öğretmen ile yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Fakat öğretmenlerin, alternatif değerlendirme anlayışı hakkında bilgilerinin olmaması, zamanın yeterli olmaması, sınıfların kalabalık olması ve fiziki şartların uygun olmaması gibi nedenlerden dolayı etkili bir şekilde alternatif değerlendirme tekniklerini uygulayamadıkları tespit edilmiştir.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:2008-2009 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Bu araştırmanın amacı, farklı branşlardaki ilköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirmeye yönelik v düşüncelerini belirlemektir. Çalışma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında, Artvin İli merkez ilköğretim okullarında görev yapan 65 öğretmen ile yürütülmüştür. Örneklem, araştırmaya gönüllü olan öğretmenlerden rasgele seçilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış mülakatla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bu çalışmada, öğretmenlerinin alternatif değerlendirme anlayışı hakkında olumlu düşüncelerinin olduğu belirlenmiştir. Fakat öğretmenlerin, alternatif değerlendirme anlayışı hakkında bilgilerinin olmaması, zamanın yeterli olmaması, sınıfların kalabalık olması ve fiziki şartların uygun olmaması gibi nedenlerden dolayı etkili bir şekilde alternatif değerlendirme tekniklerini uygulayamadıkları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

METİN, M., BİRİŞÇİ, S. (2022). Opinions of primary teachers in different branches about alternative assessment. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 159, 141–154. https://ajindex.com/articles/497711

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Acat, B. and Demir, E. (2007). "Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Programlarındaki Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Görüşleri", 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 5-7 Eylül 2007.
  2. Gaziosmanpaşa Üniversitesi,
  3. Tokat. Adanalı, K. (2008). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Alternatif Değerlendirme: 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Eğitiminin Alternatif Değerlendirme Etkinlikleri Açısından Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Algan, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Ölçme ve Değerlendirme Öğesinin Öğretmen Görüşleri Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Anıl, D., & Acar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme-Değerlendirme Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (2), 44-61.
  4. Aschbacher, P. R. (1991). Performance assessment: State activity, interest, and concerns, Applied Measurement in Education, 4(4), 275-288.
  5. Asilsoy, Ö., (2007). Biyoloji Öğretmenleri için Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı Konulu Bir Hizmet-içi Eğitim Kurs Programı Geliştirilmesi ve Etkililiğinin Araştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  6. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Bahar, M. Nartgün, Z., Durmuş, S. & Bıçak, B., (2008). Geleneksel-Alternatif Ölçme ve Değerlendirme. Pegema Yayıncılık. Ankara.
  7. Bell, B. (2000) Formative assessment and science education: a model and theorizing. In R. Millar, J. Leach and J. Osborne (Eds) Improving Science Education: the Contribution of Research, 48-61. Philadelphia: Open University Press.
  8. Birgin, O. (2003). Investigation of the Application Level of a Computer Based Portfolios, Unpublished Master's Thesis, Karadeniz Technical University, Trabzon Birgin, O., & Gürbüz, R. (2008) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Konusundaki Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (20): 163-180.
  9. Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (1998). Qualitative Research For Education: An Introduction To Theory And Methods, 3rd ed. Boston, MA: Allyn & Bacon. Bryant, S., & Timmins, A., (2002). Portfolio Assessment: An Instructional Guide, (2.ed). Hong Kong: Department of Curriculum & Instruction, HKIEd. Childers. Cowie, B., & Bell, B. (1996). Validity and formative assessment in science education, paper presented to the Symposium on Validity in Educational Assessment, Duned