KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 159

Opinions of primary teachers in different branches about alternative assessment

Mustafa METİN
Salih BİRİŞÇİ
Sayfa
141–154
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Fakat öğretmenlerin, alternatif değerlendirme anlayışı hakkında bilgilerinin olmaması, zamanın yeterli olmaması, sınıfların kalabalık olması ve fiziki şartların uygun olmaması gibi nedenlerden dolayı etkili bir şekilde alternatif değerlendirme tekniklerini uygulayamadıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, farklı branşlardaki ilköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirmeye yönelik v düşüncelerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında, Artvin İli merkez ilköğretim okullarında görev yapan 65 öğretmen ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Fakat öğretmenlerin, alternatif değerlendirme anlayışı hakkında bilgilerinin olmaması, zamanın yeterli olmaması, sınıfların kalabalık olması ve fiziki şartların uygun olmaması gibi nedenlerden dolayı etkili bir şekilde alternatif değerlendirme tekniklerini uygulayamadıkları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:2008-2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, farklı branşlardaki ilköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirmeye yönelik v düşüncelerini belirlemektir. Çalışma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında, Artvin İli merkez ilköğretim okullarında görev yapan 65 öğretmen ile yürütülmüştür. Örneklem, araştırmaya gönüllü olan öğretmenlerden rasgele seçilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış mülakatla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bu çalışmada, öğretmenlerinin alternatif değerlendirme anlayışı hakkında olumlu düşüncelerinin olduğu belirlenmiştir. Fakat öğretmenlerin, alternatif değerlendirme anlayışı hakkında bilgilerinin olmaması, zamanın yeterli olmaması, sınıfların kalabalık olması ve fiziki şartların uygun olmaması gibi nedenlerden dolayı etkili bir şekilde alternatif değerlendirme tekniklerini uygulayamadıkları tespit edilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

METİN, M., BİRİŞÇİ, S. (2022). Opinions of primary teachers in different branches about alternative assessment. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 159, 141–154. https://ajindex.com/articles/497711

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Acat, B. and Demir, E. (2007). "Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Programlarındaki Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Görüşleri", 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 5-7 Eylül 2007.
  2. Gaziosmanpaşa Üniversitesi,
  3. Tokat. Adanalı, K. (2008). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Alternatif Değerlendirme: 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Eğitiminin Alternatif Değerlendirme Etkinlikleri Açısından Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Algan, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Ölçme ve Değerlendirme Öğesinin Öğretmen Görüşleri Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Anıl, D., & Acar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme-Değerlendirme Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (2), 44-61.
  4. Aschbacher, P. R. (1991). Performance assessment: State activity, interest, and concerns, Applied Measurement in Education, 4(4), 275-288.
  5. Asilsoy, Ö., (2007). Biyoloji Öğretmenleri için Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı Konulu Bir Hizmet-içi Eğitim Kurs Programı Geliştirilmesi ve Etkililiğinin Araştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  6. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Bahar, M. Nartgün, Z., Durmuş, S. & Bıçak, B., (2008). Geleneksel-Alternatif Ölçme ve Değerlendirme. Pegema Yayıncılık. Ankara.
  7. Bell, B. (2000) Formative assessment and science education: a model and theorizing. In R. Millar, J. Leach and J. Osborne (Eds) Improving Science Education: the Contribution of Research, 48-61. Philadelphia: Open University Press.
  8. Birgin, O. (2003). Investigation of the Application Level of a Computer Based Portfolios, Unpublished Master's Thesis, Karadeniz Technical University, Trabzon Birgin, O., & Gürbüz, R. (2008) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Konusundaki Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (20): 163-180.
  9. Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (1998). Qualitative Research For Education: An Introduction To Theory And Methods, 3rd ed. Boston, MA: Allyn & Bacon. Bryant, S., & Timmins, A., (2002). Portfolio Assessment: An Instructional Guide, (2.ed). Hong Kong: Department of Curriculum & Instruction, HKIEd. Childers. Cowie, B., & Bell, B. (1996). Validity and formative assessment in science education, paper presented to the Symposium on Validity in Educational Assessment, Duned