Journals / Eğitim ve Bilim / 2019 / Cilt: 44 - Sayı: 198

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuğa Sahip Anne-Babaların Yaşam Deneyimlerine Derinlemesine Bakış

Pages
435–467
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonucunda;OSB olan çocukların ve anne-babalarının yaşadıkları etiketlenme(damgalanma) deneyimlerinin anlaşılabilmesi için farklı araştırmayaklaşımlarının kullanıldığı ileri araştırmaların planlanmasınailişkin öneriler sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çocuklarında Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) belirlenen aileüyelerinin bireysel ve eş olarak aile yapısını farklı açılardanetkilediği alanyazında belirtilmektedir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada daçocuklarında OSB olan Türk anne-babaların; tanı öncesi, tanı sürecive tanı sonrasında yaşadıkları deneyimlerinin neler olduğunu vebu durumun hem kendi yaşamlarını hem de aile yaşantılarını nasıletkilendiğine ilişkin görüşlerini belirlemektir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda;OSB olan çocukların ve anne-babalarının yaşadıkları etiketlenme(damgalanma) deneyimlerinin anlaşılabilmesi için farklı araştırmayaklaşımlarının kullanıldığı ileri araştırmaların planlanmasınailişkin öneriler sunulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Çocuklarında Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) belirlenen aileüyelerinin bireysel ve eş olarak aile yapısını farklı açılardanetkilediği alanyazında belirtilmektedir. Bu çalışmada daçocuklarında OSB olan Türk anne-babaların; tanı öncesi, tanı sürecive tanı sonrasında yaşadıkları deneyimlerinin neler olduğunu vebu durumun hem kendi yaşamlarını hem de aile yaşantılarını nasıletkilendiğine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmadafenomenolojik desen kullanılarak yarı-yapılandırılmış görüşmetekniği kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, çocukları OSBtanısı alan beş anne ve beş baba olmak üzere toplam 10 ebeveyndir.Araştırmanın verileri içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiş vedokuz temaya ulaşılmıştır. Elde edilen temalar ve alt temalararaştırmanın bulgularını oluşturmuştur. Araştırma bulgularındakatılımcıların çoğu, yanlış yönlendirmeler sonucunda çocuklarınaOSB tanısı konulmasında geç kalındığını ve çocuklarının aldıklarıeğitim sonucunda günlük yaşam ve özbakım becerilerindegelişmeler olduğunu ifade etmiştir. Katılımcılar, OSB olan birçocuğa sahip oldukları için yarı zamanlı iş ya da erken emeklilikgibi iş ve iş sonrası sosyal yaşamlarında çeşitli olumsuz etkileryaşadıklarını belirtmişlerdir. Bu olumsuzlukların yanı sıra,katılımcılar çocuklarının bu özel durumundan dolayı hayata farklıbir bakış açısıyla bakma, kendini daha güçlü hissetme vezorluklarla baş etmede farklı yöntemler geliştirme gibi olumluduygular yaşadıklarını da belirtmişlerdir. Araştırma sonucunda;OSB olan çocukların ve anne-babalarının yaşadıkları etiketlenme(damgalanma) deneyimlerinin anlaşılabilmesi için farklı araştırmayaklaşımlarının kullanıldığı ileri araştırmaların planlanmasınailişkin öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

YASSIBAŞ, U., ÇOLAK, A. (2022). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuğa Sahip Anne-Babaların Yaşam Deneyimlerine Derinlemesine Bakış. Eğitim ve Bilim, Cilt: 44 - Sayı: 198, 435–467. https://ajindex.com/articles/497310

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Ahmetoğlu, E., Mükerrem Ünal, A. ve Ergin, D. Y. (2016). Kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenler ölçeğinin geliştirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 167-175.
  2. Akaydın, Ş. ve Kurnaz, H. (2015). Lise öğrencilerine yönelik yazma tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 246-261.
  3. Akbulut, N. ve Aslan, S. (2016). Örtük program ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(56), 169-176.
  4. Akın, A. (2006). 2×2 başarı yönelimleri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 1-13.
  5. Akın, A. (2007). Öz-güven ölçeğinin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 167-176.
  6. Akın, A. (2010). İki boyutlu sosyal istenirlik ölçeğinin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin araştırılması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 771-784.
  7. Akın, U. ve Yıldırım, N. (2015). Öğretmenlerin eğitime inanma düzeyleri ölçeği (ÖEİDÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-International Journal of Educational Research, 6(1), 70-83.
  8. Aksoy, V. ve Diken, İ. H. (2009). Rehber öğretmen özel eğitim öz yeterlik ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 10(1), 29-37.
  9. Altuntaş, S. ve Atli, A. (2015). Eş seçme stratejileri� envanteri� geliştirilmesi�. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 123-135.
  10. Arıcak, O. T., Kınay, H. ve Tanrıkulu, T. (2012). Siber zorbalık ölçeğinin ilk psikometrik bulguları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 101-114.
  11. Arslan, A. ve Kırık, A. M. (2013). Sosyal paylaşım ağlarında konum belirleme ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Öneri Dergisi, 10(40), 223-231.
  12. Arslan, G. (2015). Psikolojik istismar ölçeği (PİÖ) geliştirme çalışması: Ergenler için psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 727. doi: 10.14686/buefad.v4i2.5000146983 Arslan, S. ve Gelişli, Y. (2015). Algılanan öz-düzenleme ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya University Journal of Education, 5(3), 67-74. doi:10.19126/suje.91303 Atıcı, M. ve Cabaroğlu, N. (2013). Davranış yönetiminde öğretmen yetkinlik algısı ölçeği. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(2), 223-238.
  13. Atli, A. ve Kaya, A. (2016). Lise öğrencilerinin mesleki değerleri. Mersin