SavedAdd your journal

Journals / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2008 / Cilt: 0 - Sayı: 20

İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Çalışmalarının Bazı Yönlerden Değerlendirilmesi

Suat UNGAN
Ali Fuat ARICI
Pages
317–327
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma bulguları ışığında öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için neler yapılabileceği üzerine yorumlar yapılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:İlköğretim, yazma eğitiminin temelinin atıldığı dönemdir.
📊
Key Findings & Data:Bu amaçla, Kütahya ili merkez ilçedeki üç okulda öğrenim gören 193 öğrenciye Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği kullanılarak yazılı anlatım uygulama çalışması yapılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma bulguları ışığında öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için neler yapılabileceği üzerine yorumlar yapılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

İlköğretim, yazma eğitiminin temelinin atıldığı dönemdir. Öğrenciler, birinci sınıftan başlayarak yazma çalışmalarına yönlendirilir. İkinci-üçüncü sınıflarda yazma çalışmaları genişletilerek sürdürülür. Dördüncü ve beşinci sınıflarda bir-iki paragraflık yazılar yazdırılır. İkinci kademede ise plan ve tür fikri verilip yazma konuları da genişletilerek bu eğitime devam edilir. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatımda yaptıkları yanlışları incelemektir. Bu amaçla, Kütahya ili merkez ilçedeki üç okulda öğrenim gören 193 öğrenciye Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği kullanılarak yazılı anlatım uygulama çalışması yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, öğrencilerin daha çok imla, kelime ve noktalama yanlışı yaptığı ortaya çıkmıştır. Buna ek olarak, cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeyin de yazılı anlatım konusunda önemli bir rol oynadığı belirlenmiştir. Çalışma bulguları ışığında öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için neler yapılabileceği üzerine yorumlar yapılmıştır.

🔖

Cite This Article

UNGAN, S., ARICI, A. F. (2022). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Çalışmalarının Bazı Yönlerden Değerlendirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 20, 317–327. https://ajindex.com/articles/493539

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (21)

  1. Ağca, H. (2003).
  2. Yazılı Anlatım, Ankara:
  3. Gündüz Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Okuma Durumları: Beceri-İlgi-Alışkanlık-Eğilim Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Basılmamış Doktora Tezi, Erzurum Akyol, H. (2006).
  4. Türkçe Öğretim Yöntemleri, Ankara:
  5. Kök Bölükbaş, F. (2006). “Öğrencilerin Okuma ve Yazmaya Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi”, Çağdaş Eğitim, 333: 32-39
  6. Brillant, J. J. (2005). “Writing as an Act of Courage: The Inner Experience of Development Writers”, Community College Journal of Research and Practice, 29: 505-516
  7. Cemiloğlu, M. (2001). Dil Bilimi Açısından Türkçe Yazılı Anlatım ve Anlatım Teknikleri Öğretimi. İstanbul:
  8. Alfa Çocuk Vakfı. (2006). Türkiye’nin Okuma Alışkanlığı Karnesi, İstanbul:
  9. Çocuk Vakfı Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006).
  10. Türkçe Öğretimi, Ankara:
  11. Pegema DA. (2006). “Writing Scores Dawn”, District Administration, 42: 13-13.
  12. Graham, S. ve Perin, D. (2007). Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents in Middle and High Schools- A Report to Carnagie Corporation of New York, Washington, DC: Alliance for Excellent Education Hawkins, J. (2006). “Think Before You Write”, Educational Leadership, 64: 63-66
  13. Dumaine, D. (2004). “Leadership in Writing”, T+D, 58: 52-54
  14. Fink-Chorzempa, B., Graham, S., Harris, K. R. (2005). “What Can I Do to Help Young Children Who Struggle With Writing?”, Teaching Exceptional Children, 37: 64-66
  15. Gül, P. (2007). “İlköğretim Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesi”, İlköğretmen, 5: 28-29
  16. Hansen, J. (1996). “Evaluation: The Center of Writing Instruction”, The Reading Teacher, 50: 188-195
  17. Kaplan, M. (1999).
  18. Kültür ve Dil, İstanbul: Dergâh Kavcar, C., Oğuzkan, F., Aksoy, Ö. (2004).
  19. Yazılı ve Sözlü Anlatım, Ankara:
  20. Anı Lam, S. ve Law, Y. (2007). “The Roles of Instructional Practices and Motivation in Writing Performance”, The Journal of Experimental Education, 75: 145-164
  21. MEB. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı MEB. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Mullis, I. V., Martin, M. O., Gonzales, E. J., Kennedy, A. N. (2003). PIRLS 2001 International Report. Boston: International Study Center NCW. (2006). “Writing and School Reform”, Report of The National Commission on Writing, Washington. D.C.: College Board NWP. (2007). “2007 Survey: Learning to Write”, T