SavedAdd your journal

Journals / Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 2 - Sayı: 1

Araçsal Sosyal Destek Bakımından İlköğretim Okullarının Durumu Ve Velilerin Bu Konudaki Öğrenme Gereksinmeleri

Mukaddes ÖRS
Pages
279–304
Publication Date
2013-03-07
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte haftada 12 saati geçmeyen televizyon izlemeleri önerilmektedir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırma, Antalya İli Manavgat İlçesinde araçsal sosyal destek bakımından kamu ilköğretim okullarının durumunu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmelerini saptamayı amaçlamaktadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 2010- 2012 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Manavgat ilçesi merkez kamu ilköğretim okullarında öğrencisi bulunan 384 öğrenci velisi ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte haftada 12 saati geçmeyen televizyon izlemeleri önerilmektedir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2010- 2012 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Anahtar Kelimeler · Araçsal Sosyal Destek · Öğrenci Başarısı

Özet

Öz Bu araştırma, Antalya İli Manavgat İlçesinde araçsal sosyal destek bakımından kamu ilköğretim okullarının durumunu ve velilerin bu konudaki öğrenme gereksinmelerini saptamayı amaçlamaktadır. Tarama modelinde olan bu araştırmanın evreni Manavgat ilçesinde bulunan kamu ilköğretim okullarında öğrencisi bulunan velilerden oluşmaktadır. Araştırma 2010- 2012 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Manavgat ilçesi merkez kamu ilköğretim okullarında öğrencisi bulunan 384 öğrenci velisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler 10 ilköğretim okulunda öğrencisi bulunan velilerden tabakalı örnekleme yoluyla seçilen veli örnekleminden toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde ve ki kare tekniklerinden yararlanılmıştır. Velilerin neredeyse tamamına yakınının çocuklarına araçsal sosyal destek konusunda olumlu davranışlar içersinde olduğu belirlenmiştir. Ancak azımsanmayacak ölçüde yeterli desteği sağlamayan veli bulunduğu ve bunların araçsal sosyal destek konusunda öğrenme gereksinmesinin olduğu anlaşılmıştır. Velilerin çocuklarıyla birlikte uzun saatler televizyon izlemeleri araçsal sosyal destek bakımından olumsuzdur. Ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte haftada 12 saati geçmeyen televizyon izlemeleri önerilmektedir

🔖

Cite This Article

ÖRS, M. (2013). Araçsal Sosyal Destek Bakımından İlköğretim Okullarının Durumu Ve Velilerin Bu Konudaki Öğrenme Gereksinmeleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 279–304. https://ajindex.com/articles/45439

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Aksoy, A.B., Kahraman, Ö.G. ve Kılıç, Ş. (2008). Ergenleri Algıladıkları Ebeveyn İzleme ve Destek Davranışları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 1-14.
  2. Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü. (2010).
  3. Yıllık İstatistikler, Antalya, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü. Annak, B.B. (2005).
  4. Sosyal Destek, Sosyal Ağ, Yaşam Kalitesi ve Yaşam Doyumu: Duygu-Durum ve Anksiyete Bozukluğu Tanısı Alan Kişiler ve Düzenli Hemodiyaliz Tedavisi Gören Hastalar Açısından Bir Karşılaştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin. Ateşoğlu, İ. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Okul Kantinlerinde Satın Alma Davranışları Üzerine Bir Araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, 327-337.
  5. Bailey, R. (2006). Physical Education and Sport in Schools: A Review of Benefits and Outcomes. Journal of School Health, 76(8), 397-401.
  6. Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma. 5. Baskı. Anka: Pegem A yayıncılık. Barber, B.K., Olson, J.E., & Shagle S.C (1996). Family cohesion and enmeshment: Different constructs, different effects. Journal of Marriage and Family, 58, 433-441.
  7. Ben-David, A. & Leichtentritt, R. (1999). Ethiopian and İsraeli Sutudents Adjustment To College. The Effect of the Family, Social Support and Individual Coping Styles. Journal of Comparative Family Studies, 30 (2), 297-313.
  8. Bokhorst, C.L., Sumter, S.R. & Westenberg, P.M. (2010).
  9. Social Support from Parents, Friends, Classmates, and Teachers in Children and Adolescents Aged 9 to 18 Years: Who Is Perceived as Most Supportive? Social Development, 19(2), 417-4
  10. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (5. Baskı) Pegem Akademi, Ankara.
  11. Cassel, J. (1974). Psychosocial Processes and Stress: Theoritical Formulation. International Journal of Health Services, 4(3), 471-482.
  12. Cobb, S. (1976). Social Support as Moderator of Life Stress. Psychosomatic Medicine, 38 (5), 300- 314. Compas, E.B., Lesley A.S., Wagner, M.B. & Vannatta, K. (1986). Relationship of Events and Social Support with Psychological Dysfunction Among Adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 15(3), 205-221.
  13. Deslandes, R., & Cloutier. (2002). Adolescents Perception of Parental Involvement in Schooling. School Psychology International, 23(2), 220-232.
  14. Dökmen, Ü. (1994).
  15. Okuma Becerisi, İlgisi ve Alışkanlığı Üzerine Psiko-Sosyal Bir Araştırma, İstanbul:
  16. MEB Yayınları.
  17. Due, P., Holstein, B., Lund, R.,