SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 10 - Sayı: 1

The Level of High School Students Using Notice Strategies Considering Learning Styles in Reading and Understanding Process

Lise Öğrencilerinin Öğrenme Stillerine Göre Okuma-Anlama Sürecinde Ayırt Etme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri

H. Ömer BEYDOĞAN
Pages
51–67
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Some suggestions had been given for effective reading and understanding considering the results of the study.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to determine student‟s learning styles, reading and understanding strategies of tenth grade pupils who have been attending to high school. “The Kolbs‟s learning style inventory” and “reading and understanding strategies scale” were applied to tenth grade 371 high school students in Kırşehir.
📊
Key Findings & Data:It was tried to identify the level of reading-understanding strategies of students regarding their learning styles.
💡
Conclusion & Impact:Some suggestions had been given for effective reading and understanding considering the results of the study.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to determine student‟s learning styles, reading and understanding strategies of tenth grade pupils who have been attending to high school. “The Kolbs‟s learning style inventory” and “reading and understanding strategies scale” were applied to tenth grade 371 high school students in Kırşehir. It was tried to identify the level of reading-understanding strategies of students regarding their learning styles. Percentage (%), khi-square (X²) statistics techniques were used in this study. The level of cognitive awareness of students according to the use of learning strategies was determined. Some suggestions had been given for effective reading and understanding considering the results of the study.

Özet

Bu araştırmada, lise onuncu sınıfa devam eden öğrencilerin öğrenme stillerine göre okuma-anlama sürecinde kullandıkları stratejilerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, Kırşehir merkez ilçede eğitim-öğretim faaliyetini sürdüren liselerden random usulle seçilen 371 öğrenciye D. Kolb‟un öğrenme stili envanteri ve araştırmacı tarafından geliştirilen okuma-anlama stratejileri ölçeği uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme stillerine bağlı olarak okuma-anlama sürecinde işe koştukları dikkat ve ayırdetme stratejileri eş zamanlı olarak belirlenmiştir. Okuma-anlama sürecinde bu stratejileri kullanma düzeyleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki belirlenmiştir. Araştırmada yüzdelik (%), kay kare (X²) teknikleri kullanılmıştır. Öğrencilerin stratejileri kullanmalarında bilişsel farkındalık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgular çerçevesinde okuma-anlama sürecinde verimliliği artırılmasını sağlayacak bazı öneriler getirilmiştir.

🔖

Cite This Article

BEYDOĞAN, H. Ö. (2022). The Level of High School Students Using Notice Strategies Considering Learning Styles in Reading and Understanding Process. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 51–67. https://ajindex.com/articles/431145

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Alexander, P. A. and Jeton T. L. (2000) Learning From Text: A Multimensional And Developmental Perspective, in M. L. Kamıl, P. Mosenthal, P.D. Pearson & R.Barr (eds) Handbook Reading Research Vol.III pp.285-310
  2. Newyork Longman Arends R. I. (1997) Classroom Instruction and Management. The McGraw-Hill Companies, Inc Aseeri, M.M. (2001). An investigation of the relationship between students' formal level of cognitive development, learning styles, and mathematics achievement in eleventh grade in Abha, Saudi Arabia, Dissertation Abstracts International, 61 (07), 2634, (UMİ No: 9980397) Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87, 37–47.
  3. Biggs, J.B. (1985). The role of metalearning in study processes. British Journal of Educational Psychology 55, 185-212
  4. Bloom, B.J. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, (Haz. Durmuş Ali Özçelik). İstanbul: Millî Eğitim Basımevi. Boydak, H. A., 2005.
  5. Öğrenme Stilleri. Beyaz Yayınları, Beşinci Baskı, 130 s, İstanbul.
  6. Brophy, J.E. (1988). Educating teachers about managing classrooms and students. Teaching and Teacher Education, 4(1), 1-18.
  7. Burden, P. R. (1995). Classroom management and discipline: Methods to acilitate cooperation and instruction, USA: Longman Publishers Dunn R & K.Dunn. (1993) Teaching Secondary Sutudentd Through Their İndıvidual Learning Styles Practice Approachs For Grades 7-12.
  8. Copyriht BY Ailyn and Bacon, USA Entwistle, N. J & Tait, H. (1994) Approaches to learning, evaluation of teaching, and preferences for contrasting academic Fidan, N. ve Baykul, Y. (1994). İlköğretimde Temel Öğrenme İhtiyaçlarının Karşılanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (10), 7-20
  9. Honey, P., A. Mumford 1992. The manual of learning styles mainhead: Peter Honey Kaf Hasırcı, Ö. (2005). İlköğretim 3. sınıf Hayat Bilgisi Dersinde görsel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin öğrencilerin akademik başarı ve kalıcılığına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana Keefe, J. W., & Monk, J. S., with Letteri, C. A., Languis, M., & Dunn, R. (1989).
  10. Learning style profile. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals Keefe, J. W. (1979) Learning style: An Overview in Student Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Program. Reston. VA: National Association of Secaondary School Principials, Connecticut, USA Kolb, D.A.(1976) Learning Style Inventory: Technical Manual Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall Letteri, C.