AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results are discussed in the relevant literature and some suggestions are presented.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aimed to determine the qualifications of the High School Transition Examination (HTE) mathematics questions within the scope of learning areas, problem contexts, cognitive domains and problem solving processes. The research was carried out in the form of document analysis. The data sources of the research consist of HTE questions that have been applied since 2018 and the question samples released by MoNE for this exam. The results of the study indicated that the majority of the content of questions for HTE is in the learning area of numbers and operations. On the other hand, data analysis was contained the least questions compared to other learning areas. When the cognitive characteristics of the questions are examined, applying was the most preferred cognitive domain and the questions involving the skill of knowing were represented the least. Research findings also indicate that HTE mathematics questions generally include the planning / implementation process and other problem-solving processes (formulation and control / reflection) are almost never used. It is striking that the scientific context is preferred more in HTE questions; It has been determined that there is a decrease in the rate of including scientific contexts. The results are discussed in the relevant literature and some suggestions are presented.
Özet
Bu çalışmanın amacı Liseye Geçiş Sınavı (LGS) matematik sorularının öğrenme alanları,problem bağlamları, bilişsel alanlar ve problem çözme süreçleri dahilinde niteliklerinibelirlemektir. Araştırma doküman analizi şeklinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verikaynakları 2018 yılından itibaren uygulanan orta öğretime geçiş sınavlarında sorulan ve busınav için MEB tarafından hazırlanan örnek sorulardan oluşmaktadır. Araştırmanınsonuçlarında LGS’ ye yönelik soru içeriklerinin büyük çoğunluğunun sayılar ve işlemleröğrenme alanında yer aldığı ve veri analizi öğrenme alanında ise diğer öğrenme alanlarınakıyasla en az soru içerdiği görülmüştür. Soruların bilişsel özellikleri incelendiğinde en fazlauygulama basamağının tercih edildiği ve özellikle bilme becerisini içeren sorulara çok az yerverildiği bulgular arasındadır. Araştırma bulguları LGS matematik sorularının genelanlamda planlama/uygulama sürecini içerdiği ve diğer problem çözme süreçlerinin (formüleetme ve kontrol etme/yansıtma) neredeyse hiç kullanılmadığı yönündedir. LGS sorularındagenel olarak bilimsel bağlamın daha fazla tercih edildiği göze çarpmakta, bununla birliktetoplumsal bağlamlara yer verilme oranında yıllara göre artış olduğu; bilimsel bağlamlara yerverilme oranlarında azalma olduğu belirlenmiştir. Bulgular ilgili alan yazında tartışılmış veilgili öneriler sunulmuştur.