AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, it was determined in the study that the epistemological belief levels of teachers predicted the traditional assessment and evaluation methods they applied in the "Source of Information" sub-dimension.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of the present study was to determine the relation between the epistemological beliefs of teachers and the measurement and evaluation methods they use during the teaching process. The universe of the research conducted in a correlational pattern consists of teachers working in high schools in Diyarbakır, Elazığ, Malatya and Şanlıurfa provinces. The sample of the study is composed of 819 teachers determined from the universe by disproportionate cluster sampling. The data of the study were collected with the Epistemological Belief Information Form and the Scientific Epistemological Beliefs Scale. The data of the research were analyzed by descriptive and inferential statistical methods. In the research, it has been determined that the majority of high school teachers take into account the nature of the information included in the subject while preparing lessons and preparing questions for their test situations. The teachers are not developed under the Authority and Accuracy sub-dimension, they are traditional; While it was determined that they had advanced, contemporary and medium-level, mixed epistemological beliefs in Knowledge Generation Process, Reasoning and Variability of Knowledge dimensions, teachers were found to have medium, mixed epistemological beliefs in general. In addition, it was determined in the study that the epistemological belief levels of teachers predicted the traditional assessment and evaluation methods they applied in the "Source of Information" sub-dimension.
Özet
Araştırmanın amacı, öğretmenlerin epistemolojik inançları ile öğretim sürecindeuyguladıkları ölçme ve değerlendirme yöntemleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir.İlişkisel desende yürütülen araştırmanın evrenini, Diyarbakır, Elazığ, Malatya veŞanlıurfa illerindeki liselerde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanınörneklemini ise, evrenden oransız küme örnekleme ile belirlenmiş 819 öğretmenoluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Epistemolojik İnanç Bilgi Formu ve BilimselEpistemolojik İnançlar Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma verileri betimsel ve çıkarımsalistatistiki yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırmada lise öğretmenlerinin büyükçoğunluğunun, ders işlerken ve sınama durumları için soru hazırlarken konu içeriğindeyer alan bilgilerin doğasını dikkate aldıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin Otorite veDoğruluk alt boyutunda gelişmemiş, geleneksel; Bilgi Üretme Süreci, Akıl Yürütme veBilginin Değişirliği boyutlarında gelişmiş, çağdaş ve Bilginin Kaynağı alt boyutunda ortadüzey, karma epistemolojik inanca sahip oldukları belirlenirken, Bilimsel Epistemolojikİnançlar Ölçeğinin geneli itibarıyla öğretmenlerin orta, karma epistemolojik inanca sahipoldukları belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada öğretmenlerin epistemolojik inanç düzeylerinin, “Bilginin Kaynağı” alt boyutunda uyguladıkları geleneksel ölçme vedeğerlendirme yöntemlerini yordadığı belirlenmiştir.