SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2009 / Cilt: 9 - Sayı: 3

Çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algısı ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması

Barış.Mehmet HORZUM
Özlem ÇAKIR
Pages
1327–1356
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun geçerli-güvenilir olduğu görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı, Miltiadou ve Yu (2000) tarafından geliştirilen “Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği’nin” Türkçeye uyarlanmasıdır.
📊
Key Findings & Data:Oluşturulan İngilizce ve Türkçe formlar iki hafta ara ile ODTÜ Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde öğrenim görmekte olan 30 lisans öğrencisi tarafından doldurulmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun geçerli-güvenilir olduğu görülmüştür.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2000 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Araştırmanın amacı, Miltiadou ve Yu (2000) tarafından geliştirilen “Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği’nin” Türkçeye uyarlanmasıdır. Uyarlama çalışmaları çerçevesinde öncelikle ölçek maddeleri araştırmacılar tarafından Türkçeye çevrilmiş, sekiz uzmandan görüş alınmış, çeviri görüşler doğrultusunda geliştirilmiştir. Oluşturulan İngilizce ve Türkçe formlar iki hafta ara ile ODTÜ Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde öğrenim görmekte olan 30 lisans öğrencisi tarafından doldurulmuştur. İngilizce ve Türkçe formlar arasındaki korelasyon 0.89 bulunduğundan her iki ölçek eş değer kabul edilmiştir. Ölçek geçerlik-güvenilirlik çalışmaları için çevrim içi ortamda verilmiş derse katılan 276 öğrenciye uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin dört faktörlü yapıya sahip olduğu görülmüştür. Özgün formunda ölçeğin bütünü için Cronbach alfa değeri .95 olarak bulunmuşken ölçeğin Türkçe formu için Cronbach alfa iç tutarlık kat sayısı .94 olarak bulunmuştur. Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun geçerli-güvenilir olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

HORZUM, B., ÇAKIR, Ö. (2009). Çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algısı ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 9 - Sayı: 3, 1327–1356. https://ajindex.com/articles/347188

References (6)

  1. Ataizi, M. (2006, September). Readiness for e-learning: Academician’s perspective.Paper presented at the 2nd International Open and Distance Learning (IODL)Symposium, Anadolu University. Retrieved January 1, 2009, from http://www.aof.edu.tr/iodl2006/Proceedings/book/papers/s05.htm.
  2. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.Englewood Cliff s, NJ: Prentice-Hall. Bandura, A. (1997). Self-effi cacy: Th e exercise of control. New York, NY: Freeman. Bayston, T. E. (2000). A study of Reactive behavior patterns and online technological selfeff icacy. Unpublished doctoral dissertation, University of Central Florida College of Education, Orlando. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F. ve Özkahveci, Ö. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması.Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
  3. Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programmings. London: Lawrence Erlbaum Assocatiates, Publishers.
  4. DeTure, M. (2003). Investigation the predictive value of cognitive style and online technologies self-eff icacy in predicting student success in online distance courses.Unpublished doctoral dissertation, University of Florida. DeTure, M. (2004). Cognitive style and self-eff icacy: Predicting student success in online distance courses. American Journal of Distance Education, 18(1), 21-38.
  5. Hillman, D. C. A., Willis, D. J., ve Gunawardena, C. N. (1994). Learner-interface interaction in distance education: An extension of contemporary models and strategies for practitioners. American Journal of Distance Education, 8(2), 30-42.
  6. Jöreskog, K., & Sörbom, D. (1996). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Chicago: Scientific Software International/Erlbaum. Lee, C., & Witta, E. L. (2001). Online students’ perceived self-effi cacy: Does it change? Proceedings of 2001 the Association for Educational Communications and Technology (AECT) International Convention. Retrieved November 28, 2006, from http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_ storage_01/0000000b/80/27/b3/28. Lee, C. Y. (2001). Validation of the Self-effi cacy Scale. Retrieved November 28, 2006,from http://homepages.fi ndlay.edu/clee/projects/self_effi cacy_scale.htm. Lee, V. D. (2005, November). Are perioperative nurses conducive to learning in an online environment. Paper presented at the 38th Bie