KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2009 / Cilt: 9 - Sayı: 3

Çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algısı ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması

Barış.Mehmet HORZUM
Özlem ÇAKIR
Sayfa
1327–1356
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun geçerli-güvenilir olduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı, Miltiadou ve Yu (2000) tarafından geliştirilen “Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği’nin” Türkçeye uyarlanmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Oluşturulan İngilizce ve Türkçe formlar iki hafta ara ile ODTÜ Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde öğrenim görmekte olan 30 lisans öğrencisi tarafından doldurulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun geçerli-güvenilir olduğu görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2000 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Araştırmanın amacı, Miltiadou ve Yu (2000) tarafından geliştirilen “Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği’nin” Türkçeye uyarlanmasıdır. Uyarlama çalışmaları çerçevesinde öncelikle ölçek maddeleri araştırmacılar tarafından Türkçeye çevrilmiş, sekiz uzmandan görüş alınmış, çeviri görüşler doğrultusunda geliştirilmiştir. Oluşturulan İngilizce ve Türkçe formlar iki hafta ara ile ODTÜ Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde öğrenim görmekte olan 30 lisans öğrencisi tarafından doldurulmuştur. İngilizce ve Türkçe formlar arasındaki korelasyon 0.89 bulunduğundan her iki ölçek eş değer kabul edilmiştir. Ölçek geçerlik-güvenilirlik çalışmaları için çevrim içi ortamda verilmiş derse katılan 276 öğrenciye uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin dört faktörlü yapıya sahip olduğu görülmüştür. Özgün formunda ölçeğin bütünü için Cronbach alfa değeri .95 olarak bulunmuşken ölçeğin Türkçe formu için Cronbach alfa iç tutarlık kat sayısı .94 olarak bulunmuştur. Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun geçerli-güvenilir olduğu görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HORZUM, B., ÇAKIR, Ö. (2009). Çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algısı ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 9 - Sayı: 3, 1327–1356. https://ajindex.com/articles/347188

Kaynakça (6)

  1. Ataizi, M. (2006, September). Readiness for e-learning: Academician’s perspective.Paper presented at the 2nd International Open and Distance Learning (IODL)Symposium, Anadolu University. Retrieved January 1, 2009, from http://www.aof.edu.tr/iodl2006/Proceedings/book/papers/s05.htm.
  2. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.Englewood Cliff s, NJ: Prentice-Hall. Bandura, A. (1997). Self-effi cacy: Th e exercise of control. New York, NY: Freeman. Bayston, T. E. (2000). A study of Reactive behavior patterns and online technological selfeff icacy. Unpublished doctoral dissertation, University of Central Florida College of Education, Orlando. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F. ve Özkahveci, Ö. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması.Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
  3. Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programmings. London: Lawrence Erlbaum Assocatiates, Publishers.
  4. DeTure, M. (2003). Investigation the predictive value of cognitive style and online technologies self-eff icacy in predicting student success in online distance courses.Unpublished doctoral dissertation, University of Florida. DeTure, M. (2004). Cognitive style and self-eff icacy: Predicting student success in online distance courses. American Journal of Distance Education, 18(1), 21-38.
  5. Hillman, D. C. A., Willis, D. J., ve Gunawardena, C. N. (1994). Learner-interface interaction in distance education: An extension of contemporary models and strategies for practitioners. American Journal of Distance Education, 8(2), 30-42.
  6. Jöreskog, K., & Sörbom, D. (1996). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Chicago: Scientific Software International/Erlbaum. Lee, C., & Witta, E. L. (2001). Online students’ perceived self-effi cacy: Does it change? Proceedings of 2001 the Association for Educational Communications and Technology (AECT) International Convention. Retrieved November 28, 2006, from http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2/content_ storage_01/0000000b/80/27/b3/28. Lee, C. Y. (2001). Validation of the Self-effi cacy Scale. Retrieved November 28, 2006,from http://homepages.fi ndlay.edu/clee/projects/self_effi cacy_scale.htm. Lee, V. D. (2005, November). Are perioperative nurses conducive to learning in an online environment. Paper presented at the 38th Bie