SavedAdd your journal

Journals / Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi / 2021 / Cilt: 56 - Sayı: 3

An Activity Proposal on Respect for Differences in the Social Studies Curriculum

Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında Yer Alan Farklılıklara Saygı Konusuna İlişkin Etkinlik Önerisi

Ünal ŞİMŞEK
BAHADIR KILCAN
Pages
1543–1558
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, they invited researchers again to their lessons for activities related to different subjects and the course was completed in this way.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research aims to present an actionable activity to teachers about respect for differences in the social studies curriculum.
📊
Key Findings & Data:The implementation of the activity was carried out in a primary school in the central district of Aksaray province in the 2020-2021 academic year.
💡
Conclusion & Impact:In addition, they invited researchers again to their lessons for activities related to different subjects and the course was completed in this way.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2020-2021 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This research aims to present an actionable activity to teachers about respect for differences in the social studies curriculum. In addition, it is aimed to reveal the importance of the activities in finding the corresponding subject in the students. For this purpose, in the current research, an activity named "Our Differences Are Our Wealth" has been prepared in the present study. The implementation of the activity was carried out in a primary school in the central district of Aksaray province in the 2020-2021 academic year. It was observed that the students were willing to participate in this activity, which was carried out with fourth grade students. In addition, students stated that after the negative atmosphere of the Covid 19 epidemic, such entertaining lesson activities made them happy. As a result of the activity, the students stated that they had heard many things from their teachers about respect for differences before, but that they addressed this issue for the first time with such an activity and they were happy. In addition, they invited researchers again to their lessons for activities related to different subjects and the course was completed in this way.

Özet

Bu araştırma, sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan farklılıklara saygı konusundaöğretmenlere uygulanabilir bir etkinlik sunmayı amaçlamaktadır. Ayrıca ilgili konunun öğrencilerdekarşılık bulmasında etkinliklerin önemini ortaya koymayı da hedeflenmektedir. Bu amaç çerçevesindemevcut araştırmada “Farklılıklarımız Zenginliklerimizdir” isimli bir etkinlik hazırlanmıştır. Etkinliğinuygulaması, Aksaray ili merkez ilçesinde yer alan bir ilkokulda 2020-2021 eğitim-öğretim yılı içerisindegerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında, dördüncü sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilenbu etkinliğe öğrencilerin katılım gösterme konusunda istekli oldukları görülmüştür. Ayrıca öğrencilerCovid 19 salgınının verdiği olumsuz havadan sonra bu tarz eğlenceli ders etkinliklerinin kendilerini mutluettiğini ifade etmişlerdir. Etkinlik sonucunda öğrenciler daha önce farklılıklara saygı konusundaöğretmenlerinden birçok şey duyduklarını ama ilk kez böyle bir etkinlikle bu konuyu ele aldıklarını ve mutluolduklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca farklı konulara ilişkin etkinlikler için araştırmacıları tekrardanderslerine davet etmişler ve ders bu şekilde tamamlanmıştır.

🔖

Cite This Article

ŞİMŞEK, Ü., KILCAN, B. (2021). An Activity Proposal on Respect for Differences in the Social Studies Curriculum. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, Cilt: 56 - Sayı: 3, 1543–1558. https://ajindex.com/articles/341148

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Aykaç, N. ve Başar, E. (2005, Kasım). İlköğretim sosyal bilgiler dersi eğitim programının değerlendirilmesi, eğitimde yansımalar. VIII: Yeni İlköğretim Programını Değerlendirme Sempozyumunda sunulan bildiri, Erciyes Üniversitesi,
  2. Kayseri. Bender, W. N. (2002). Differentiating instruction for students with learning disabilities: Best practices for general and special educators. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  3. Caposwki, G. (1996). Managing diversity. Management Review. 85, 13-19.
  4. Çatlak, İ. H. ve Yiğit, E. Ö. (2017). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına empati becerisi ve farklılıklara saygılı olma değerinin kazandırılmasında storyline yönteminin etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 1794-1819.
  5. Çetin, T. ve Aydemir, A. (2018). Sosyal bilgiler öğretiminde tasarım etkinliklerinin öğretmen görüşlerine incelenmesi: Elektronik yüzyıl ünitesi örneği. Turkish Studies Educational Sciences, 13(11), 445-466.
  6. Derman-Sparks, L. ve A.B.C Task Force, (1989). Anti-Bias Curriculum: Tools For Empowering Young Children, Washington: DC, NAEYC Ekmişoğlu, M. (2007). Erken çocukluk döneminde farklılıklara saygı eğitimi kavramı hakkında öğretmen görüşlerinin incelenmesi ve farklılıklara saygı ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması. Yüksek Lisans Tezi, On sekiz Mart Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale. Engle, S. ve Ochoa, A. (1988). Education for democratic citizenship: Decision making in the social studies. New York, NY: Teachers College Press.
  8. Erdoğan, F. K. ve Baş, S. (2018). Özel gereksinimli birey farkındalığının 4-6 yaş çocuklarına kazandırılması. Yaratıcı Drama Dergisi, 13(1), 101-113.
  9. Foxman, E. ve Easterling, D. (1999). The representation of diversity in marketing principles texts: An exploratory analysis. Journal of Educational for Business, 74(4), 258-289.
  10. Gomolla, M. ve Radtke, F. O. (2002). Institutionelle diskriminierung: Die herstellung ethnischer differenz in der schule. Opladen: Leske&Budrich. Gramelt, K. (2010). Zu Konzept und Praxis einer Padagogik für den Umgang mit (Kultureller) Viefalt. Wiesbaden: GWV Fachverlage GmbH. Gürel, D. ve Çetin, T. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının somut olmayan kültürel mirasa yönelik tutum ve farkındalıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 55(4), 2190-2205.
  11. Hall, N. S. (1999). Creative resources for the anti-bias classroom. United States of America: Delmar Publishers.
  12. Jenkinson, J. C. (1997). Mainstreaming or special? E