SavedAdd your journal

Journals / Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi / 2020 / Cilt: 55 - Sayı: 2

Examining the Cognitive Perceptions of Gifted Students and Their Parents Regarding the Concepts of Science and Art Center via WAT

Üstün Yetenekli Öğrenciler ve Ebeveynlerinin Bilim ve Sanat Merkezi’ne Yönelik Kavramlara İlişkin Bilişsel Algılarının KİT Aracılığıyla İncelenmesi

Cennet GÖLOĞLU DEMİR
ENGİN DEMİR
Pages
784–807
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The concept of BILSEM made more sense to students and the concept of school to parents.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to determine the cognitive perceptions of gifted students and their parents regarding the concepts of “science, art, gifted, intelligence and education”, intended for science and art center [BILSEM].
📊
Key Findings & Data:The study data were acquired from 64 gifted students receiving education in a science and art center and from their parents.
💡
Conclusion & Impact:The concept of BILSEM made more sense to students and the concept of school to parents.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was to determine the cognitive perceptions of gifted students and their parents regarding the concepts of “science, art, gifted, intelligence and education”, intended for science and art center [BILSEM]. The study data were acquired from 64 gifted students receiving education in a science and art center and from their parents. Criterion sampling, one of the purposeful sampling techniques was used in the research. The data were collected via the word association test. The data were analyzed by content analysis. As a result of the study, parents associated education with all of the stimulating concepts of science, art, gifted and intelligence; while students associated intelligence with the stimulating concepts of science, art, gifted and education. The concept of intelligence made more sense to students and the concept of education to parents. It was determined that students associated BILSEM with science, intelligence, gifted and art, whereas parents associated BILSEM with none of the stimulating concepts. The concept of BILSEM made more sense to students and the concept of school to parents.

Özet

Bu araştırmanın amacı üstün yetenekli öğrenciler ve ebeveynlerinin Bilim ve Sanat Merkezi’ne [BİLSEM] yönelik “bilim, sanat, üstün yetenek, zekâ ve eğitim” kavramlarına ilişkin bilişsel algılarının belirlenmesidir. Araştırma verileri bilim ve sanat merkezinde öğrenim gören 64 üstün yetenekli öğrenci ve ebeveynlerinden elde edilmiştir. Araştırmada amaçlı örnekleme tekniklerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırma verileri kelime ilişkilendirme testi ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ebeveynler eğitimi bilim, sanat, üstün yetenek ve zekâ uyaran kavramlarının tamamıyla ilişkilendirirken; öğrenciler zekâyı bilim, sanat, üstün yetenek ve eğitim uyaran kavramları ile ilişkilendirmişlerdir. Öğrenciler için zekâ kavramı daha çok anlam ifade etmekte iken ebeveynler için eğitim daha anlamlıdır. Öğrencilerin BİLSEM’i bilim, zekâ, üstün yetenek ve sanat ile ilişkilendirdikleri fakat ebeveynlerin BİLSEM’i uyaran kavramların hiçbirisi ile ilişkilendirmedikleri belirlenmiştir. Öğrenciler için BİLSEM daha çok anlam ifade etmekte iken ebeveynler için okul daha çok anlam ifade etmektedir.

🔖

Cite This Article

DEMİR, C. G., DEMİR, E. (2020). Examining the Cognitive Perceptions of Gifted Students and Their Parents Regarding the Concepts of Science and Art Center via WAT. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, Cilt: 55 - Sayı: 2, 784–807. https://ajindex.com/articles/320434

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Aljughaiman, A., Duan, X., Handel, M., Hopp, M., Stoeger, H., and Ziegler, A. (2012). A CrossCultural Study of Implicit Theories of an Intelligent Person. Online Submission, 2(1), 2- 17. Arı, E. (2011). Temel Kavramlar. Sevil Büyükalan Filiz (Ed.), Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları (s. 2-21). Ankara:
  2. Pegem Aslan, H. ve Doğan, Ü. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin devam ettikleri okulları ile bilim ve sanat merkezine ilişkin metaforik algıları: karşılaştırmalı durum çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (2), 335-350
  3. Atabek-Yiğit, E., ve Balkan-Kıyıcı, F. (2019). Öğretmen adaylarının öğretmen algısı. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [MSKU Journal of Education], 6(1), 20-39. DOI: 10.21666/muefd.460666 Atasoy, B. (2004).
  4. Fen öğrenimi ve öğretimi, Ankara:
  5. Asil Yayın Dağıtım. Ayas, A. P. (2005). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Çepni, S. (Ed.), (3. Baskı). Ankara:
  6. Pegema. Ayaydın, A. (2016). Sanat ile bilimin kesişme noktaları ve yol ayrımları. Ege Eğitim Dergisi 17 (1), 18-35
  7. Bahar, M., Alex H. Johnstone ve Sutcliffe, R. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through Word association tests. Journal of Biological Education, 33(134). Bahar, M. ve Özatlı, N.S. (2003). Kelime ilişkilendirme yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 5(1). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi (2019) Erşim: http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_03/04161158_FW__BYLYM_VE_SAN AT_MERKEZLERY_YONERGESY_.zip adresinden 23.03.20120 tarihinde erişilmiştir. Cardellini, L. ve Bahar, M. (2000). Monitoring the learning of chemistry through word association tests. Australian Chemistry Resource Book,19, 59-69.
  8. Colom, R., Karama, S., Jung, R. E., and Haier, R. J. (2010). Human intelligence and brain networks. Dialogues in clinical neuroscience, 12(4), 489. Çardak, O. (2009). The determination of the knowledge level of science students on energy flow through a word association test. Energy Education Science and Technology, 1(1), 139 – 155. Çapan, E., B. (2010). “Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Öğrencilere İlişkin Metaforik Algıları”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3,(2) 140-153
  9. Çifçi, S. (2009). Kelime çağrışımlarının cinsiyet değişkenine göre gösterdiği temel nitelikler üzerine bir deneme. Turkish Studies, 4(3). Dikmenli, M. (2010). Biology stu