AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAnd further, that students and teachers shared similar opinions.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine students and teachers' opinions on the mathematics-oriented epistemological beliefs of 9th and 10th grade students. The case study pattern which is one of the qualitative research methods has been used in the research. The study group of the research comprised 28 students which studying and 41 math teachers which working in high schools in the center of Sivas. For the selection of students in this section, a easily accessible situation sampling within teleological sampling method was used, whereas the teachers were selected making use of a maximum variation sampling method. As a data collection tool in the research; two separate semistructured interview forms were prepared for teacher and students. A content analysis method was used, making use of the QSR NVIVO 10 software package, for the analysis of qualitative data. As a result three main themes were constructed within the context of mathematicsoriented epistemological belief, being: cases in which students believe that learning mathematics depends on the amount of effort they put into it, and the reasons behind this belief; cases in which students believe that learning mathematics depends on ability, and the reasons behind this belief; and cases in which students believe in the existence of only one correct way of learning mathematics, and the reasons behind this belief. An analysis of the opinions of the respondent students and teachers opinions revealed that students believe that learning mathematics depends on effort and that there is only one truth, and partly believe that ability to learn depends on ability. And further, that students and teachers shared similar opinions.
Özet
Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim 9. ve 10. sınıf öğrencilerinin matematik odaklı epistemolojik inançlarına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Sivas ili merkezinde yer alan ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 28 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 41 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Öğrencilerden oluşan çalışma grubu belirlenirken amaçsal örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi, öğretmenlerden oluşan çalışma grubu belirlenirken maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; öğretmen ve öğrenciler için birbirine paralel, iki ayrı yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, QSR NVIVO 10 programından yararlanılarak içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak matematik odaklı epistemolojik inanca yönelik üç ana tema oluşturulmuştur. Bu temalar; öğrencilerin matematik dersini öğrenmelerinin çabaya bağlı olduğuna inanma durumu ve bu inancın nedenleri, öğrencilerin matematik dersini öğrenmelerinin yeteneğe bağlı olduğuna inanma durumu ve bu inancın nedenleri, öğrencilerin matematik dersini öğrenmelerinde tek bir doğrunun var olduğuna inanma durumu ve bu inancın nedenleridir. Genel olarak; öğrenci ve öğretmen görüşleri öğrencilerin matematik dersini öğrenmenin çabaya bağlı olduğuna ve tek bir doğrunun var olduğuna inandıklarını, yeteneğe bağlı olduğuna kısmen inandıklarını ortaya koymaktadır. Ayrıca öğrenci ve öğretmen görüşlerinin de genel olarak benzerlik gösterdiği görülmüştür.