AI Summary & Key Takeaways
AI InsightA statistically significant difference was found between the pre and post-test mean scores in terms of the science laboratory achievements of the students in the course taught with the station technique and the post test mean scores of the students taught with confirmatory laboratory approach.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine the effect of station teaching on the achievement of the prospective science teachers in the Course of Science Teaching Laboratory Practices II. This study was conducted in a quasi-experimental design and it was carried out with 58 third year students studying in the Science Teaching Program of the Faculty of Education of a state university in the spring term of 2018-2019 academic year. Experimental and control groups were formed and station technique activities prepared by the researchers were applied in the experimental group and the instruction based on the confirmatory laboratory approach was applied in the control group. There were 28 students in the experimental group and 30 students in the control group. As the data collection tool, Science Teaching Laboratory Applications Achievement Test (STLAAT), which was developed by Kircicek and Yuksel (2018), was used. Quantitative analysis method was used in the analysis of the data and the data was analysed using the package program of SPSS 22. There was a statistically significant difference between STLAAT pre and post-test mean scores in favour of post-test in terms of the science laboratory achievements of the students in the course taught with the station technique. There was a statistically significant difference between the achievement pre and post-test mean scores in terms of the science laboratory achievements of the students in the course taught with confirmatory laboratory approach. A statistically significant difference was found between the pre and post-test mean scores in terms of the science laboratory achievements of the students in the course taught with the station technique and the post test mean scores of the students taught with confirmatory laboratory approach.
Özet
Bu çalışmanın amacı, istasyon tekniğine dayalı yapılan öğretimin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II dersindeki başarısına etkisini incelemektir. Bu çalışma yarı deneysel desende yapılmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı’nda öğrenim görmekte olan üçüncü sınıfta okuyan 58 öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada deney ve kontrol grupları oluşturulmuş ve deney grubunda araştırmacılar tarafından hazırlanan istasyon tekniği etkinlikleri, kontrol grubunda ise doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımına dayalı öğretim uygulanmıştır. Deney grubunda 28 öğrenci, kontrol grubunda ise 30 öğrenci bulunmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kırçiçek ve Yüksel (2018) tarafından geliştirilmiş olan Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları Başarı Testi (FÖLUBT) kullanılmıştır. Verilerin analizinde nicel analiz yöntemi kullanılmış ve verilerin analizi SPSS 22 paket programı kullanılarak yapılmıştır. İstasyon tekniği kullanılan öğrencilerin fen laboratuvarı başarıları açısından FÖLUBT ön ve son test ortalamaları arasında son test puanları lehine anlamlı bir farklılık bulunmaktadır. Doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımı kullanılarak dersin işlendiği öğrencilerin başarı testi ön test ile son test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmaktadır. İstasyon tekniği kullanılan öğrencilerin fen laboratuvarı başarı testi son test puan ortalaması, doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımının kullanıldığı öğrencilerin başarı testinden aldıkları son test puan ortalamalarından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermektedir.