SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 17 - Sayı: 1

The Distribution of the Listening Activities Based on the Cognitive Abilities in the Primary School Turkish Language Textbooks

İlkokul Türkçe Çalışma Kitaplarındaki Dinleme Etkinliklerinin Zihinsel Becerilere Göre Dağılımı

Ümit ÖZKANAL
Emel BAYRAK
Pages
201–220
Publication Date
2016-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, although they are in the program, it is seen that some cognitive abilities like questionning, problem solving and evaluation are not available in the course books

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The study has been carried out to determine the distribution of the listening activities based on the cognitive abilities in the primary school Turkish language course books.
📊
Key Findings & Data:Based on the study, the listening activities between the 1st and 4th grades of primary school Turkish course books have been studied and classified based on the cognitive abilities aimed to improve the necessary abilities.
💡
Conclusion & Impact:However, although they are in the program, it is seen that some cognitive abilities like questionning, problem solving and evaluation are not available in the course books
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Listening Activities · Cognitive Abilities · Turkish Language Curriculum

Abstract

The study has been carried out to determine the distribution of the listening activities based on the cognitive abilities in the primary school Turkish language course books. The methodology of the study is document review. Based on the study, the listening activities between the 1st and 4th grades of primary school Turkish course books have been studied and classified based on the cognitive abilities aimed to improve the necessary abilities. The cognitive abilities available in the Turkish course books have been identified as guessing, analysing, envisioning, selective listening, research, recall, comparison, matching and writing. However, although they are in the program, it is seen that some cognitive abilities like questionning, problem solving and evaluation are not available in the course books

Özet

Bu araştırma, ilkokul çalışma kitaplarında yer alan dinleme etkinliklerinin geliştirmeyi amaçladığı zihinsel becerilere göre gösterdiği dağılımı belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sürecinde ilkokul 1-4. sınıf Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarında yer alan dinleme etkinlikleri incelenerek geliştirmeyi amaçladığı zihinsel becerilere göre sınıflandırılmıştır. Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarında yer alan zihinsel becerilerin “tahmin etme, analiz etme, zihinde canlandırma, seçici dinleme, araştırma, hatırlama, karşılaştırma, eşleştirme ve yazma” olduğu belirlenmiştir. Ancak Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yeri olmasına karşın “sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme, sentezleme, değerlendirme ve girişimcilik” zihinsel becerilerine ilişkin etkinliklere yer verilmediği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖZKANAL, Ü., BAYRAK, E. (2016). The Distribution of the Listening Activities Based on the Cognitive Abilities in the Primary School Turkish Language Textbooks. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 1, 201–220. https://ajindex.com/articles/263570

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Aksan, D. (2000). Her yönüyle dil ana çizgileri ile dilbilim. İkinci basım. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları:439. Aras, B. (2004). İlköğretimde dinleme anlama becerisinin geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
  2. Arthur, C. (1993). Teaching science through discovery. Toronto: Macmillan Publishing Company 3-17
  3. Baddely, A (2000). "The episodic buffer: a new component of working memory" Trends In Cognitive Science 4, 417-423.
  4. Bayrak, E. (2011). ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama sürecinde kullandıkları zihinsel becerilerin değerlendirilmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Binbaşıoğlu, C. (1991). Öğrenme psikolojisi. Ankara:
  5. Kadıoğlu Matbaası. Brown, J. I. (1954). Can listening be taught? College English, 15, 290-291.
  6. Burleson, B (2011). "A constructivist approach to listening" International Journal Of Listening25(1), 27-46
  7. Ceyhan, E. ve Yiğit, B. (2003). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Demirel, Ö. ve Kıroğlu, K. (2005). Eğitim ve ders kitapları [Education and Textbooks]. Ö. Demirel, & K. Kıroğlu, (Eds.) Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara:
  9. Pegem A Yayıncılık. Doğan, Y. (2007). İlköğretim ikinci kademede bir dil becerisi olarak dinlemeyi geliştirme çalışmaları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  10. Doğan, Y. (2010). Dinleme becerisini geliştirmede etkinliklerden yararlanma. Başkent Üniversitesi 1. Dünya Dili Sempozyumu. TÜBAR. 27. 263-274.
  11. Dökmen, Ü.(2001). İletişim çatışmaları ve empati. On yedinci basım. İstanbul:
  12. Sistem Yayıncılık. Duker, S. (1966). Listening: Readings. New York: The Scarecrow Press,
  13. Inc. Ensar, F. (2002). İlköğretim 6. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metin altı soruları üzerine bir inceleme. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
  14. Girmen, P., Kaya, M. F. ve Bayrak, E. (2010). Türkçe eğitimi alanında yaşanan sorunların lisansüstü tezlere dayalı olarak belirlenmesi", 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ, 133-138, Ankara:
  15. Nobel Yayınları.
  16. Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 3(12).179-195.
  17. Güneş, F. (2001). "Dil öğretim yaklaşımları ve türkçe öğretimindeki uygulamalar" Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8 (15), 123-148
  18. Güneş, F.(2009). Hızlı okuma ve anlamı yapıl