SavedAdd your journal

Journals / Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges) / 2012 / Cilt: 2 - Sayı: 2

Curriculum Integration Evaluation Scale: Development and Psychometric Testing

Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Skalasının Geliştirilmesi Ve Psikometrik Özelliklerinin İncelemesi

Neriman ZENGİN
Saadet YAZICI
Hacer KARANİSOĞLU
Pages
151–159
Publication Date
2012-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeğinin (MEDS) entegrasyonu değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm araç olduğu kabul edildi

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çalışma 2006-2007 yılları arasında İstanbul Üniversitesi Bakırköy Sağlık Yüksek Okulunda cinsel sağlıküreme sağlığı ile ilgili konularda yürütülen müfredat entekrasyonunu değerlendirmede kullanılabilecek bir ölçek geliştirmek amacıyla yapıldı.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın örneklemini, üçünü ve dördüncü sınıf 138 hemşire ve ebe öğrenci oluşturdu.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeğinin (MEDS) entegrasyonu değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm araç olduğu kabul edildi
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2006-2007 Verileri
⚙️Variables:Müfredat modifikasyonu · müfredat değerlendirme · geçerlik

Özet

Çalışma 2006-2007 yılları arasında İstanbul Üniversitesi Bakırköy Sağlık Yüksek Okulunda cinsel sağlıküreme sağlığı ile ilgili konularda yürütülen müfredat entekrasyonunu değerlendirmede kullanılabilecek bir ölçek geliştirmek amacıyla yapıldı. Çalışmanın örneklemini, üçünü ve dördüncü sınıf 138 hemşire ve ebe öğrenci oluşturdu. Ölçek ifadelerinin oluşturulması, içerik geçerliği, yapı geçerliği ve güvenirlik incelemesi olmak üzere dört aşamada geliştirildi. Ölçeğin açıklayıcı faktör analizi sonucunda öz değeri >1 ve bütün ifadelerin faktör yükleri >0.40 olan beş faktörlü bir yapı görüldü. Ölçek ve alt boyutlarının cronbach alfa değeri 0.87-0.63, total ölçekte madde toplam korelasyon katsayıları 0.25-0.70, alt boyutlarda 0.41-0.74 arasında değiştiği saptandı. Sonuç olarak Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeğinin (MEDS) entegrasyonu değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm araç olduğu kabul edildi

🔖

Cite This Article

ZENGİN, N., YAZICI, S., KARANİSOĞLU, H. (2012). Curriculum Integration Evaluation Scale: Development and Psychometric Testing. Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges), Cilt: 2 - Sayı: 2, 151–159. https://ajindex.com/articles/252955

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Booth-Laforce, C., Scott C.S., Heitkemper M.M., Cornman B.J., Lan M.C., Bond E.F. ve Swanson K.M. (2009). Complementary and Alternative Medicine (CAM) attitudes and competencies CMES of nursing students and faculty: results of integrating CAM into the nursing curriculum. J Prof Nurs, 26(5): 293-300.
  2. Bowling, A., ve Ebrahim S. (2004). Handbook of health research methods investigation, measurement and analysis. England: 1 rd end Open University Pres, McGraw-Hill, Maidenhead Burns, N., ve Grove, N.K. (2005). The practice of nursing research conduct, critique, and utilization. USA: 5 ed. Elsevier Saunders St. Louis. Büscher, A., Sivertsen, B., ve White, J. (2009). Nurses and midwives: A force for health. Survey on the situation of nursing and midwifery in the member States of the European Region of the World Health Organization. Copenhagen: WHO Regional Office for Europe. Carr, G. (2008).Changes in nurse education: delivering the curriculum. Nurse Educ Today 2008; 28(1):120-7.
  3. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., ve Büyüköztürk Ş. (2010). Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Ankara:
  4. Pegam yayıncılık. Cronbach, L.J. (1971).Test validation. Editör R. L. Thorndike, Educational Measurement. Washington: D C. American Council on Education, (pp. 443-507).
  5. Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı. Ankara: 7 Baskı,
  6. Pegam Yayıncılık. DeVellis, R. (2003). Scale Development: Theory and Applications. London: SAGE, Thousand Oaks. Dogra, N., Reitmanova. S., Carter-Pokras, O. (2009). Twelve tips for teaching diversity and embedding it in the medical curriculum. Medical Teacher, 31 (11): 990-3. Emerson R.J., ve Records, K. (2007). Design and Testing of classroom and clinical teaching evaluation tools for nursing education. International Journal of Nursing Education Scholarship, 4(1):1-15.
  7. Fitzpatrick, J. J. (2004) Evaluating teaching effectiveness. Nurs Educ Perspect, 25(3), 109. Gültekin, M. (2005). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
  8. Harden, R.M. (2001). AMEE Guide No. 21: Curriculum mapping: a tool for transparent and authentic teaching and learning. Medical Teacher; 23(2):123-137.
  9. Howard, V.M., Englert, N., Kameg, K. ve Perozzi, K. (2011). Integration of simulation across the undergraduate curriculum: student and faculty perspectives. Clinical Simulation in Nursing, 7, 1-10.
  10. Iwasiw, C.L., Goldenberg, D., ve Andrusyszyn, M.A. (2009).Curriculum Development in Nursing Education. Can