KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges) / 2012 / Cilt: 2 - Sayı: 2

Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Skalasının Geliştirilmesi Ve Psikometrik Özelliklerinin İncelemesi

Curriculum Integration Evaluation Scale: Development and Psychometric Testing

Neriman ZENGİN
Saadet YAZICI
Hacer KARANİSOĞLU
Sayfa
151–159
Yayın Tarihi
2012-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeğinin (MEDS) entegrasyonu değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm araç olduğu kabul edildi

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışma 2006-2007 yılları arasında İstanbul Üniversitesi Bakırköy Sağlık Yüksek Okulunda cinsel sağlıküreme sağlığı ile ilgili konularda yürütülen müfredat entekrasyonunu değerlendirmede kullanılabilecek bir ölçek geliştirmek amacıyla yapıldı.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın örneklemini, üçünü ve dördüncü sınıf 138 hemşire ve ebe öğrenci oluşturdu.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeğinin (MEDS) entegrasyonu değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm araç olduğu kabul edildi
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2006-2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Müfredat modifikasyonu · müfredat değerlendirme · geçerlik

Özet

Çalışma 2006-2007 yılları arasında İstanbul Üniversitesi Bakırköy Sağlık Yüksek Okulunda cinsel sağlıküreme sağlığı ile ilgili konularda yürütülen müfredat entekrasyonunu değerlendirmede kullanılabilecek bir ölçek geliştirmek amacıyla yapıldı. Çalışmanın örneklemini, üçünü ve dördüncü sınıf 138 hemşire ve ebe öğrenci oluşturdu. Ölçek ifadelerinin oluşturulması, içerik geçerliği, yapı geçerliği ve güvenirlik incelemesi olmak üzere dört aşamada geliştirildi. Ölçeğin açıklayıcı faktör analizi sonucunda öz değeri >1 ve bütün ifadelerin faktör yükleri >0.40 olan beş faktörlü bir yapı görüldü. Ölçek ve alt boyutlarının cronbach alfa değeri 0.87-0.63, total ölçekte madde toplam korelasyon katsayıları 0.25-0.70, alt boyutlarda 0.41-0.74 arasında değiştiği saptandı. Sonuç olarak Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeğinin (MEDS) entegrasyonu değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm araç olduğu kabul edildi

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ZENGİN, N., YAZICI, S., KARANİSOĞLU, H. (2012). Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Skalasının Geliştirilmesi Ve Psikometrik Özelliklerinin İncelemesi. Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges), Cilt: 2 - Sayı: 2, 151–159. https://ajindex.com/articles/252955

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Booth-Laforce, C., Scott C.S., Heitkemper M.M., Cornman B.J., Lan M.C., Bond E.F. ve Swanson K.M. (2009). Complementary and Alternative Medicine (CAM) attitudes and competencies CMES of nursing students and faculty: results of integrating CAM into the nursing curriculum. J Prof Nurs, 26(5): 293-300.
  2. Bowling, A., ve Ebrahim S. (2004). Handbook of health research methods investigation, measurement and analysis. England: 1 rd end Open University Pres, McGraw-Hill, Maidenhead Burns, N., ve Grove, N.K. (2005). The practice of nursing research conduct, critique, and utilization. USA: 5 ed. Elsevier Saunders St. Louis. Büscher, A., Sivertsen, B., ve White, J. (2009). Nurses and midwives: A force for health. Survey on the situation of nursing and midwifery in the member States of the European Region of the World Health Organization. Copenhagen: WHO Regional Office for Europe. Carr, G. (2008).Changes in nurse education: delivering the curriculum. Nurse Educ Today 2008; 28(1):120-7.
  3. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., ve Büyüköztürk Ş. (2010). Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Ankara:
  4. Pegam yayıncılık. Cronbach, L.J. (1971).Test validation. Editör R. L. Thorndike, Educational Measurement. Washington: D C. American Council on Education, (pp. 443-507).
  5. Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı. Ankara: 7 Baskı,
  6. Pegam Yayıncılık. DeVellis, R. (2003). Scale Development: Theory and Applications. London: SAGE, Thousand Oaks. Dogra, N., Reitmanova. S., Carter-Pokras, O. (2009). Twelve tips for teaching diversity and embedding it in the medical curriculum. Medical Teacher, 31 (11): 990-3. Emerson R.J., ve Records, K. (2007). Design and Testing of classroom and clinical teaching evaluation tools for nursing education. International Journal of Nursing Education Scholarship, 4(1):1-15.
  7. Fitzpatrick, J. J. (2004) Evaluating teaching effectiveness. Nurs Educ Perspect, 25(3), 109. Gültekin, M. (2005). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
  8. Harden, R.M. (2001). AMEE Guide No. 21: Curriculum mapping: a tool for transparent and authentic teaching and learning. Medical Teacher; 23(2):123-137.
  9. Howard, V.M., Englert, N., Kameg, K. ve Perozzi, K. (2011). Integration of simulation across the undergraduate curriculum: student and faculty perspectives. Clinical Simulation in Nursing, 7, 1-10.
  10. Iwasiw, C.L., Goldenberg, D., ve Andrusyszyn, M.A. (2009).Curriculum Development in Nursing Education. Can