SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 2

LİSELERE GEÇİŞ SİSTEMİNİN ÖĞRENCİLERİ ÖZEL OKULLARA YÖNLENDİRİP YÖNLENDİRMEDİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE VELİ GÖRÜŞLERİ

Cemal KALSEN
Hava YİĞİT
Pages
853–869
Publication Date
2021-05-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bununla birlikte aylık geliri 4.600 ile 6.600 TL ve üstü gelire sahip olan aileler ortaöğretim kurumlarına yerleştirme işleminden dolayı ikamet adreslerini değiştirmeme yönünde görüş bildirirken, aylık geliri 1.605 ile 4,500 TL arasında olan velilerin yerel yerleştirme işlemi için ikamet adreslerini değiştirme yönünde sonuçlar ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk kez 2018 yılında uygulanacak olan Liselere Geçiş Sistemi’nin (LGS) öğrencileri özel okullara yönlendirip yönlendirmediğine ilişkin öğretmen ve veli görüşlerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak tasarlanan araştırma, Uşak ili merkez ortaokullarında görev yapan 69 branş öğretmeni ve bu okulların sekizinci sınıfında öğrencisi bulunan 56 öğrenci velisinden açık uçlu soru formlarına verilen yanıtlardan veriler elde edilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bununla birlikte aylık geliri 4.600 ile 6.600 TL ve üstü gelire sahip olan aileler ortaöğretim kurumlarına yerleştirme işleminden dolayı ikamet adreslerini değiştirmeme yönünde görüş bildirirken, aylık geliri 1.605 ile 4,500 TL arasında olan velilerin yerel yerleştirme işlemi için ikamet adreslerini değiştirme yönünde sonuçlar ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018 Verileri
⚙️Variables:LGS · özel okul · eğitim planlaması

Özet

Bu çalışmanın amacı, temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk kez 2018 yılında uygulanacak olan Liselere Geçiş Sistemi’nin (LGS) öğrencileri özel okullara yönlendirip yönlendirmediğine ilişkin öğretmen ve veli görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak tasarlanan araştırma, Uşak ili merkez ortaokullarında görev yapan 69 branş öğretmeni ve bu okulların sekizinci sınıfında öğrencisi bulunan 56 öğrenci velisinden açık uçlu soru formlarına verilen yanıtlardan veriler elde edilmiştir. Aylık geliri 4.600-6.600 TL ve üstü geliri olan ailelerin özel okul tercihleri ön plana çıkarken, aylık geliri 1.605-4.500 TL arasında olan velilerin meslek lisesi, yerel yerleştirme sonucu yerleştirilen okul ve açık öğretim lisesi tercihleri ön plana çıkmıştır. Bununla birlikte aylık geliri 4.600 ile 6.600 TL ve üstü gelire sahip olan aileler ortaöğretim kurumlarına yerleştirme işleminden dolayı ikamet adreslerini değiştirmeme yönünde görüş bildirirken, aylık geliri 1.605 ile 4,500 TL arasında olan velilerin yerel yerleştirme işlemi için ikamet adreslerini değiştirme yönünde sonuçlar ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

KALSEN, C., YİĞİT, H. (2021). LİSELERE GEÇİŞ SİSTEMİNİN ÖĞRENCİLERİ ÖZEL OKULLARA YÖNLENDİRİP YÖNLENDİRMEDİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE VELİ GÖRÜŞLERİ. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 853–869. https://ajindex.com/articles/248853

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Aslan,G. (2017), Öğrencilerin Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) Sınav Belirleyicileri Okul Dışı Değişkenlere İlişkin Bir Analiz, Eğitim ve Bilim. 42, (211-236).
  2. Devlet Planlama Teşkilatı (1963). I. Beş Yıllık Kalkınma Planı. Ankara:
  3. Devlet Planlama Teşkilatı. --- (1979). IV. Beş Yıllık Kalkınma Planı. Ankara:
  4. Devlet Planlama Teşkilatı. --- (1985). V. Beş Yıllık Kalkınma Planı. Ankara:
  5. Devlet Planlama Teşkilatı. --- (1990). VI. Beş Yıllık Kalkınma Planı. Ankara:
  6. Devlet Planlama Teşkilatı. --- (1996). VII. Beş Yıllık Kalkınma Planı. Ankara:
  7. Devlet Planlama Teşkilatı. --- (2014). X. Kalkınma Planı. Ankara:
  8. Kalkınma Bakanlığı. Coombs, P.H. (1973). Eğitim planlaması nedir? (çev. C. Mıhçıoğlu). Ankara:
  9. Milli Eğitim Basımevi. Dinçer, M.A. Kolaşin G.U (2009) ERG. Türkiye’de Öğrenci Başarısında Eşitsizliğin Belirleyicileri. Ergen, H. (2013) Türkiye’de Eğitimde Planlama Yaklaşımları ve Kullanılan Eğitim Göstergeleri Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 9, Sayı 2, Ağustos 2013, ss.151-167.
  10. Eğitim Reformu Girişimi (2009). Eğitim Hakkı ve Eğitimde Haklar Raporu. Yelken Basım 2009. ---(2014). Türkiye Eğitim Sisteminde Eşitlik Ve Akademik Başarı Araştırma Raporu ve Analiz. Eğitim-Sen, (2017). 2017/2018 Eğitim Öğretim Yılı Başında Eğitim Durumu Raporu. Güler, B.A. (2005). Yeni Sağ ve Devletin Değişimi. Ankara:
  11. İmge Yayıncılık. İçer, M. M. (1997). Türkiye’de Eğitim Sisteminin Genel Amaçları ve Temel Eğitim İlkelerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya. Karakütük, K (2000),
  12. EdV.Sönmez, Öğretmenlik Mesleğine Giriş Anı Yayıncılık, Ankara.
  13. Kavak, Y. (1992). Eğitim Planlaması Ders Notları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kurul, N (2012). Eğitim Finansmanı. Siyasal Kitabevi Ankara. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2018).Sınavla Öğrenci Alacak Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav Başvuru Ve Uygulama Kılavuzu. Milli Eğitim Bakanlığı. Yayımlandığı Resmi Gazete tarih ve sayısı: 18.08.1997, 23084. MEB (2018).Ortaöğretime Geçiş Yönergesi. --- (2007).
  14. Öğrencilerin Okuma Düzeyleri, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, ------(2007) Millî Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2006-2007 ------(2017) Millî Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2016-2017 ------ MEB. (2002). 2002 Yılında Millî Eğitim. Ankara: Millî Eğitim Yayınları.
  15. Şahin, K. (2002). Eğitimde Özelleştirme ve Özel Eğitim Kurumlarının Sorunları, Eğitim Araştırmaları. 8, (44-53).
  16. Onur, H. (2013). Gelir düzeyini