SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 19 - Sayı: 1

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ELEKTRİKSEL DİRENÇ KAVRAMI HAKKINDAKİ ÖN BİLGİLERİNİN BELİRLENMESİ

Sezen APAYDIN
Esin ŞAHİN
Gamze TEZCAN
Mahmut BÖYÜKATA
Pages
1–19
Publication Date
2019-03-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Genel sonuca bakıldığında, öğretmen adaylarının elektriksel direnç kavramı hakkında önbilgilerinin çoğunlukla hatalar içerdiği anlaşılmaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının elektriksel direnç kavramı hakkındaki ön bilgilerini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışma bir devlet üniversitesinde 2014-2015 akademik yılı bahar döneminde 74 fen bilimleri öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Genel sonuca bakıldığında, öğretmen adaylarının elektriksel direnç kavramı hakkında önbilgilerinin çoğunlukla hatalar içerdiği anlaşılmaktadır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Elektriksel direnç kavramı · fen bilimleri öğretmen adayları · önbilgi

Özet

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının elektriksel direnç kavramı hakkındaki ön bilgilerini incelemektir. Bu çalışma bir devlet üniversitesinde 2014-2015 akademik yılı bahar döneminde 74 fen bilimleri öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak üç açık uçlu sorudan oluşan yapılandırılmış bir test kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler üzerinde içerik analizi gerçekleştirilmiştir. İçerik analizinin sonucunda, öğretmen adaylarının, direncin akıma karşı “bir şey” olduğu ve direncin potansiyel fark ve akım ile tanımlanabileceği görüşüne sahip oldukları baskın olarak ortaya çıkmıştır. Ayrıca direncin bağlı olduğu değişkenler ile ilgili olarak direncin devre elemanlarına, iletken özelliklerine, potansiyel farka ve akıma bağlı olduğu görüşleri ortaya çıkmıştır. Genel sonuca bakıldığında, öğretmen adaylarının elektriksel direnç kavramı hakkında önbilgilerinin çoğunlukla hatalar içerdiği anlaşılmaktadır.

🔖

Cite This Article

APAYDIN, S., ŞAHİN, E., TEZCAN, G., BÖYÜKATA, M. (2019). FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ELEKTRİKSEL DİRENÇ KAVRAMI HAKKINDAKİ ÖN BİLGİLERİNİN BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 1, 1–19. https://ajindex.com/articles/247

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Angell, C., Guttersrud, O., Henriksen, E. K., & Isnes, A. (2004). Physics: Frightful, but fun. Pupils’ and teachers’ views of physics and physics teaching. Science Education, 88(5), 683–706.
  2. Aykutlu, I., & Sen, A. (2012).
  3. Üç Aşamalı Test, Kavram Haritasi ve Analoji Kullanılarak Lise Ögrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi. Egitim ve Bilim, 37(166), 275–288.
  4. Aykutlu, I., & Şen, A. (2011). Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde ve Giderilmesinde Analojilerin Kullanılması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 221–250.
  5. Block, J. (1982).
  6. Assimilation, Accommodation, and the Dynamics of Personality Development. Child Development, 53(2), 281. Caillot, M., & Nguyen-Xuan, A. (1995). Adults’ Understanding of Electricity. In M. Caillot (Ed.), Learning Electricity and Electronics with Advanced Educational Technology (NATO ASI S, pp. 131–146).
  7. Berlin, Heidelberg: Springer. Çepni, S., & Keleş, E. (2006). Turkish Students’ Conceptions about the Simple Electric Circuits. International Journal of Science and Mathematics Education, 4(2), 269–291.
  8. Çıldır, I., & Şen, A. İ. (2006). Lise öğrencilerinin elektrik akımı konusundaki kavram yanılgılarının kavram haritalarıyla belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 30(30), 92–101.
  9. Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri. (M. Bütün & Ş. B. Demir, Eds.). Ankara:
  10. Siyasal Kitabevi.
  11. Duit, R., & von Rhöneck, C. (1998). Learning and understanding key concepts of electricity. In A. Tiberghien, E. Jossem, & J. Barojas (Eds.), Connecting Research in Physics Education. Boise, Ohio: ICPE-International Commission on Physics Education, ICPE Books. Enghag, M., & Niedderer, H. (2005). Physics learning with exploratory talks during a miniproject-a case study of four girls working with electric circuits. Journal of Baltic Science Education, 4(1), 5–11.
  12. Erbaş, K. (2016). Ortaöğretim Fizik 10 Ders Kitabı. Ankara:
  13. Tuna Matbaacılık. Fer, S. (2011). Öğretim Tasarımı (2. baskı). Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. Gaigher, E., & Kriek, J. (2007). Investigation of pre-service teacher’s understanding of Ohm’s Law. In I. Mutimucuio & M. Cherinda (Eds.), Proceedings of the 15th Annual Conference of the Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology Education (pp. 377–384).
  15. Maputo. Giancoli, D. C. (1998). Physics (5th editio). New Jersey: Prentice Halls. Gündüz, G. (2016). Ortaokul Fen Biliml