SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 1

ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM ARAŞTIRMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Osman ÇEKİÇ
Halime ÖZTÜRK
Sezen APAYDIN
Pages
856–879
Publication Date
2018-08-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak, öğretmenlerin; uygulamaya katkıda bulunacak araştırmalar yapılması, araştırmacıların sahaya inmesi ve araştırmacı ve uygulayıcılar arasında işbirliği sağlanması gibi beklentileri bulunmaktadır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Eğitim öğretimin gerçekleştirildiği uygulama boyutu ile bu uygulamaların temelini oluşturan eğitim araştırmaları arasında kopukluk bulunduğuna dair alanyazında süregelen bir tartışma söz konusudur.
📊
Key Findings & Data:Bu araştırmada, uygulama boyutunda yer alan öğretmenlerin, bu araştırma ve uygulama arasındaki boşluğun nedenleri hakkındaki görüşlerini, eğitim araştırmalarından ve araştırmacılardan beklentilerini ve gelişime ihtiyaç duydukları alanları ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak, öğretmenlerin; uygulamaya katkıda bulunacak araştırmalar yapılması, araştırmacıların sahaya inmesi ve araştırmacı ve uygulayıcılar arasında işbirliği sağlanması gibi beklentileri bulunmaktadır
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Eğitim araştırması · Öğretmen · Araştırma okuryazarlığı

Özet

Öz Eğitim öğretimin gerçekleştirildiği uygulama boyutu ile bu uygulamaların temelini oluşturan eğitim araştırmaları arasında kopukluk bulunduğuna dair alanyazında süregelen bir tartışma söz konusudur. Bu araştırmada, uygulama boyutunda yer alan öğretmenlerin, bu araştırma ve uygulama arasındaki boşluğun nedenleri hakkındaki görüşlerini, eğitim araştırmalarından ve araştırmacılardan beklentilerini ve gelişime ihtiyaç duydukları alanları ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırmada, yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla Çanakkale il merkezinde görev yapan öğretmenlerin görüşleri alınmıştır. Verilerin betimsel analizi sonucunda; eğitim alanında yapılan araştırmaların işlevsel ve uygulamaya dönük olmaması, araştırmacıların uygulamadan uzak oluşu, uygulayıcılar ile araştırma sürecinde işbirliği içinde bulunulmaması ve sistem ile ilgili sorunlar nedeniyle araştırma ve uygulama arasında boşluk olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin; uygulamaya katkıda bulunacak araştırmalar yapılması, araştırmacıların sahaya inmesi ve araştırmacı ve uygulayıcılar arasında işbirliği sağlanması gibi beklentileri bulunmaktadır

🔖

Cite This Article

ÇEKİÇ, O., ÖZTÜRK, H., APAYDIN, S. (2018). ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM ARAŞTIRMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 1, 856–879. https://ajindex.com/articles/263435

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Armağan, Y. ve Yıldırım, N. (2015). Okul yönetiminde araştırma-uygulama sorunu: Okul müdürleri ve eğitim araştırmaları. Eğitimde Politika Analizi Dergisi, 4(1), 33-60.
  2. Ateş, S. ve Yıldırım, K. (2015). Türk öğretmenlerin gözüyle eğitim araştırmalarının uygulamaya yansıma durumu. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(29), 110-132.
  3. Bauer, K., ve Fischer, F. (2007). The educational research-practice ınterface revisited: A scripting perspective. Educational Research and Evaluation, 13(3), 221-236. https://doi.org/10.1080/13803610701626150.
  4. Balcı, A. (1989). Eğitimsel araştırmanın eğitimsel sorunların çözümüne uygulanması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 22(1), 411-420. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000868.
  5. Beycioglu, K., Ozer, N., ve Ugurlu, C. T. (2010). Teachers’ views on educational research. Teaching and Teacher Education, 26(4), 1088-1093. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.11.004.
  6. Biesta, G. (2007). Bridging the gap between educational research and educational practice: The need for critical distance. Educational Research and Evaluation, 13(3), 295-301. https://doi.org/10.1080/13803610701640227.
  7. Broekkamp, H., ve van Hout-Wolters, B. (2007). The gap between educational research and practice: A literature review, symposium, and questionnaire. Educational Research and Evaluation, 13(3), 203-220. https://doi.org/10.1080/13803610701626127.
  8. Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  9. Siyasal Kitabevi.
  10. DeCuir-Gunby, J., Marshall, P., ve McCulloch, A. (2011). Developing and using a codebook for the analysis of interview data: an example from a professional development research project. Field Methods, 23(2), 136-155. https://doi.org/10.1080/13803610701626127.
  11. Ekiz, D. (2006). Primary School Teachers’ Attitudes towards Educational Research. Educational Sciences: Theory & Practice, 6(2), 395-402.
  12. Galton, M. (2000). Integrating theory and practice: Teachers’ perspectives on educational research. Paper presented at the ESRC Teaching and Learning Research Programme – First Annual Conference, Leicester, England. Retrieved 10.02.2017 from http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003247.htm.
  13. Gore, J. M., ve Gitlin, A. D. (2004). [RE]Visioning the academic–teacher divide: power and knowledge in the educational community. Teachers and Teaching, 10(1), 35-58. https://doi.org/10.1080/13540600320000170918
  14. Hargreaves, D. H. (1997). In defence of research for evidence‐based teaching: a rejoinder to Martyn