SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2010 / Cilt: 19 - Sayı: 2

MISBEHAVIOUR IN EFL CLASSES: TEACHERS’ AND STUDENTS’ PERSPECTIVES

Yrd. Doç. Dr. Neşe CABAROĞLU
Zeynep ALTINEL
Pages
99–119
Publication Date
2010-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The data revealed that misbehaving students’ explanations and interpretations of misbehaviour, their causes and the interventions strategies used did not allways share similar attributes with those of their teachers

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This paper reports findings from a study on student and teacher perceptions of misbehaviour.
📊
Key Findings & Data:Data were gathered via questionnaires, observations and semi-structured interviews from 6 teachers and 22 misbehaving students in six different schools with three different socio-economic levels.
💡
Conclusion & Impact:The data revealed that misbehaving students’ explanations and interpretations of misbehaviour, their causes and the interventions strategies used did not allways share similar attributes with those of their teachers
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:misbehaviour · student and teacher perspectives · types and causes

Abstract

This paper reports findings from a study on student and teacher perceptions of misbehaviour. Data were gathered via questionnaires, observations and semi-structured interviews from 6 teachers and 22 misbehaving students in six different schools with three different socio-economic levels. The data revealed that misbehaving students’ explanations and interpretations of misbehaviour, their causes and the interventions strategies used did not allways share similar attributes with those of their teachers

Özet

Bu araştırma, 7. sınıf ingilizce derslerinde karşılaşılan problem davranışlara yönelik öğrenci ve öğretmen görüşlerini inceleyen nitel ve nicel veri toplama araçlarının kullanıldığı bir çalışmadır. Araştırma verileri, 3 farklı sosyo ekonomik düzeydeki okullardan gözlem, görüşme ve anket formları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmaya 6 öğretmen ve onların araştırmacılar ile birlikte belirledikleri sürekli problemli davranış gösteren 22 öğrencisi katılmışlardır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar, öğrenci ve öğretmenlerin problemli davranışların nedenlerine ilişkin görüşleri arasında bazı farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğrencilerin öğretmenlerinin kullandıkları problemli davranışlarla başetme yöntemlerine ilişkin görüşleri de belirlenmiştir

🔖

Cite This Article

CABAROĞLU, Y. D. D. N., ALTINEL, Z. (2010). MISBEHAVIOUR IN EFL CLASSES: TEACHERS’ AND STUDENTS’ PERSPECTIVES. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 99–119. https://ajindex.com/articles/220167

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Aksoy, Naciye (1999). Classroom management and student discipline in elementary schools of Ankara (Turkey). Ed.D. dissertation, University of Cincinnati, United States, Ohio. Retrieved July 3, 2009, from Dissertations & Theses: Full Text.(Publication No. AAT 9960863). Altınel, Z. (2006). Student misbehaviour in EFL classes: Teachers’ and students’ perpectives. Unpublished MA Thesis, Çukurova University, Institute of Social Sciences, Adana, Turkey. Atcı, A. (2004). İlköğretim 1. kademe öğretmenlerinin sınıf içi problem davranışlara yönelik müdahalelerinin incelenmesi. Unpublished MA Thesis, Çukurova University, Institute of Social Sciences, Adana, Turkey. Atıcı, M. (1999). An exploration of the relationships between classroom management strategies and teacher efficacy in English and Turkish primary school teachers. Unpublished PhD Thesis. Leicester University, UK. Aydın, B. (2001). İlköğretim okullarında sınıf disiplinin sağlanması. Unpublished PhD Thesis, Abant İzzet Baysal University, Institute of Social Sciences, Bolu, Turkey. Bacanlı, H. (1997). Sosyal ilişkilerde benlik kendini ayarlamanın psikolojisi. İstanbul:
  2. Milli Eğitim Basımevi. Başar, H. (1994). Sınıf yönetimi. Ankara:
  3. Pegem Özel Eğitim Hizmetleri. Beaman, R., Wheldall, K., and Kemp, C. (2007). Recent research on troublesome classroom behaviour: A review. Australian Journal of Special Education, (1), 45-60.
  4. Bratlinger, E. (1993). Adolescent’s interpretation of social class influences on schooling. Journal of Classroom Interaction, 28(1), 1-12.
  5. Bru, E., Stephens, P., and Torsheim, T. (2002). Students’ perceptions of class management and reports of their own misbehaviour. Journal of School Psychology, 40(4), 287-307.
  6. Daloğlu, E. M. (2002).Teacher perceptions on classroom management in teaching English as a foreign language. Unpublished MA Thesis, Uludağ University, Institute of Social Sciences, Bursa, Turkey. Demir, Y. (2003). Sınıf öğretmenlerinin sınıfta karşılaşılan problem davranışlara karşı baş etme stratejileri. Unpublished MA thesis, Çukurova University, Institute of Social Sciences, Adana, Turkey. Demirden, (1994).Effective approaches to classroom management in teaching English at secondary schools. Unpublished MA Thesis, Middle East Technical University, Institute of Social Sciences, Ankara,
  7. Turkey. Doğanay, A. and Sadık, F. (2007). Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlarla İlgili Ögretmen, Ögrenci ve Veli Görüslerinin Karsılastırılması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 539-560 Edw