AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt can therefore be concluded that social comparison processesand emotional self-efficacy are effective in the development of adolescents’ psychological wellbeingand self-schemas.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to investigate the social comparison tendencies and emotional self-efficacy levelsof students enrolled in different types of high schools in terms of certain variables. Based on arelational survey model, this study is conducted with 570 students enrolled in five different highschools located in the central districts of Van in the 2017-2018 academic year participated. Ofthese participants, 52.5% were female and 47.5% were male. Data were collected using the SocialComparison Scale, the Emotional Self-Efficacy Scale, and the Personal Information Form. In thestudy, both a confirmatory factor analysis and item analysis were performed to test reliability andvalidity whereas frequency distributions, arithmetic mean, a t-test for independent samples, and aone-way analysis of variance (ANOVA) were used to analyze data. The study found that adolescents’social comparison tendencies and levels of using emotions to assist thought differed significantly bygender and that males had a higher average than females. Furthermore, adolescents who consideredtheir families’ economic status to be moderate had higher levels of social comparison. In terms ofschool type, students attending science high schools were less likely to engage in social comparisonand earned lower scores on the regulation subscale of the emotional self-efficacy than studentsattending other types of schools. It can therefore be concluded that social comparison processesand emotional self-efficacy are effective in the development of adolescents’ psychological wellbeingand self-schemas. It is also considered important to increase the number of studies on socialcomparison and emotional self-efficacy, as these concepts are helpful in protecting mental health.
Özet
Bu çalışmada, farklı lise türlerinde öğrenim gören öğrencilerin sosyal karşılaştırma eğilimleri ileduygusal öz-yeterlik düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Genel taramamodellerinden ilişkisel tarama modeline dayalı olarak yürütülen bu araştırmada, 2017-2018 eğitimöğretimyılında Van ili merkez ilçelerinde öğrenim gören beş farklı liseden toplam 570 öğrenci katılımcıolarak yer almıştır. Bu katılımcıların %52.5’i kadın, %47.5’i erkektir. Araştırmanın verileri; SosyalKarşılaştırma Ölçeği, Duygusal Öz-yeterlik Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu aracılığıyla toplanmıştır.Araştırmada, ölçeklerin güvenirlik ve geçerlik çalışmaları kapsamında doğrulayıcı faktör analizi vemadde analizi yapılmıştır. Veri analizinde frekans dağılımı, aritmetik ortalama, bağımsız örneklemleriçin t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgularagöre, ergenlerin sosyal karşılaştırma eğilimleri ile duygusal öz-yeterliğin duyguları düşünceyidestekleyici olarak kullanma alt boyutunun cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği, buna göreerkeklerin ortalamalarının kadınların ortalamalarından daha yüksek olduğu saptanmıştır. Elde edilendiğer bulgulara göre ailesinin ekonomik durumunu orta düzeyde değerlendiren ergenlerin sosyalkarşılaştırma düzeylerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Okul türü açısından ise, fen lisesinedevam eden öğrencilerin sosyal karşılaştırma düzeyleri ile duygusal öz-yeterlik ölçeğinin düzenlemealt boyutu puanlarının daha düşük olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, ergenlerin psikolojik iyi oluş vebenlik şemalarının gelişiminde sosyal karşılaştırma süreçlerinin ve duygusal öz-yeterliğin etkili olduğusöylenebilir. Aynı zamanda ruh sağlığı açısından koruyucu bir işlev gören sosyal karşılaştırma veduygusal öz-yeterliğe ilişkin çalışmaların arttırılmasının önemli olduğu düşünülmektedir.