AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt has been concluded that the levels of readingculture differ significantly according to the frequency of reading books and this difference is in favorof prospective teachers who read books every day.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to investigate prospectives teachers’ reading culture. The research wascarried out at a public university in February and March 2019. 365 prospective teachers, including205 primary school prospective teachers and 160 Turkish language teacher candidates, participatedin the study. Reading Culture Scale was used to data collection. In the research, prospectiveteachers’ reading culture was discussed with sub-dimensions at individual development readingrelationship, basic reading skill, visual reading and book selection.In addition, the department whereprospective teachers are trained, their gender and the frequency of reading books were examinedas a variable.For data analyzing a computer-aided statistics program was used. % 25 of prospectiveteachers participating in the study stated that they read every day, %27 read once a week, % 32read once a month, % 11 read three months ago, % 3 read six months ago. It has been revealedthat prospective teachers’ reading culture scores are low and there is a significant difference in favorof female candidates according to gender variable. It has been concluded that the levels of readingculture differ significantly according to the frequency of reading books and this difference is in favorof prospective teachers who read books every day.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının okuma kültürünün incelenmesidir. Araştırma, 2019yılında Şubat ve Mart aylarında bir üniversitede gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 205 sınıf öğretmeniadayı, 160 Türkçe öğretmeni adayı olmak üzere 365 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplamak içinOkuma Kültürü Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının okuma kültürü, ölçeğin“bireysel gelişim okuma ilişkisi”, “temel okuma becerisi”, “görsel okuma” ve “kitap seçimi” altboyutlarında ele alınmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının eğitim aldığı bölüm, cinsiyeti ve kitap okumasıklığı bir değişken olarak incelenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde bilgisayar destekli istatistikprogramı kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarından % 25’i her gün; % 27’si haftadabir; % 32’si ayda bir; % 11’i en son üç ay önce; % 3’ü en son altı ay önce kitap okuduklarınıbelirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının okuma kültürüne ilişkin puanlarının düşük düzeyde olduğu;cinsiyet değişkenine göre kadınlar lehine anlamlı farklılık gösterdiği ortaya çıkmıştır. Okuma kültürüdüzeylerinin kitap okuma sıklığına göre anlamlı farklılık gösterdiği ve bu farklılığın her gün kitapokuyan öğretmen adayları lehine olduğu sonucuna ulaşılmıştır.