Examining Meaning in Life and Rumination According to Different Levels of Self-Compassion

Objective & Hypothesis:Self-compassion is one of the noticeable component for increasing levels of psychological well-being and life satisfaction.

📊

Key Findings & Data:In addition, many studies have showed significant relationship between self-compassion and depression.

💡

Conclusion & Impact:Findings can be used for further studies and experimental research

🔬Design:Research Article

📍Scope:2008 Verileri

⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Self-compassion is one of the noticeable component for increasing levels of psychological well-being and life satisfaction. In addition, many studies have showed significant relationship between self-compassion and depression. Therefore, aim of this study was to examine the comparison of meaning in life and rumination levels of the university students who had different self- compassion levels (low, medium, high). Sample of this study consisted 301 university students. “Self Compassion Scale” which was adapted into Turkish by Deniz, Kesici and Sümer (2008) was used in order to measure the self-compassion levels of the students. Meaning in life levels of the students was measured with “Meaning in Life Scale” which was adapted into Turkish by Demirbaş (2010). Lastly, “Rumination Scale” was used to assess participant’s rumination level which was adapted into Turkish by Neziroğlu (2010). Detecting the differences between rumination and meaning in life scores according the three different levels of self-compassion, one-way ANOVA, Thamhane’s T2 and Scheffe test were used. Results of the study showed that there were significant differences in the average scores of the meaning in life levels of the students according to their different self-compassion levels (p<.001). In addition, there were significant differences in the average scores of the rumination levels of the students with respect to their different self-compassion levels (p<.001). Findings of this study showed the significant changing of rumination levels and meaning in life according to self-compassion. Findings can be used for further studies and experimental research

Özet

Öz-anlayış, psikolojik iyi oluşun ve yaşam doyumunun önemli bir değişkeni olarak uyarlaması Neziroğlu (2010) tarafından yapılan "Ruminatif Tepkiler Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde öz-anlayış düzeylerine göre yüksek, orta ve düşük olarak sınıflanan öğrencilerin yaşamda anlam ve ruminasyon puanlarında bir farklılaşmanın olup olmadığını belirlemek için tek yönlü varyans analizi, farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için Tamhane's T2 ve Scheffe testi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda farklı öz-anlayış düzeylerine sahip öğrencilerin yaşamda anlam düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu saptanmıştır (p<.001). Ayrıca araştırmada farklı öz-anlayış düzeylerine sahip öğrencilerin ruminasyon düzeyleri arasında da anlamlı bir fark olduğu görülmüştür (p<.001). Bu çalışmanın sonucunda üniversite öğrencilerinin öz-anlayış düzeylerine göre ruminasyon ve yaşamda anlam düzeylerinin farklılaştığı saptanmıştır. Bu sonuçların yapılacak araştırmalarda ve düzenlenmesi planlanan deneysel çalışmalarda etkili olacağını düşünülmektedir

🔖

Cite This Article

DENİZ, M. E., AMANVERMEZ, Y., GENÇ, A. B. (2017). Examining Meaning in Life and Rumination According to Different Levels of Self-Compassion. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 353–372. https://ajindex.com/articles/190849

📄 Full Text PDF Viewer

Open in New Tab ↗

↗New Tab

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

Bolat, Z. (2013). Üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlıkları ile öz-anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Corey, G. (2008). Psikolojik danışma ve psikoterapi kuram ve uygulamaları. Ankara:
Mentis. Deniz, M. E., Kesici Ş. ve Sümer, A. S. (2008). The validity and reliability study of the Turkish version of self-compassion scale. Social Behavior and Personality, 36(9), 1151-1160.
Deniz, M. E. ve Sümer, A. S. (2010). Farklı Öz-anlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(158), 115-127.
Demirbaş, N. (2010). Yaşamda anlam ve yılmazlık. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eliüşük, A. (2014). Sabır eğiliminin öz-belirleme öz-anlayış ve kişilik özellikleri açısından incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Frankl, V. E. (2014). İnsanın anlam arayışı. (S. Budak, Çev.). İstanbul: Okyanus. (Orijinal çalışma basım tarihi 1959).
Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi (11. baskı). Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım. Kirkpatrick, K. (2005). Enhancing self-compassion using a gestalt two-chair intervention. Yayınlanmamış doktora tezi, The University of Texas. King, L. A., Hicks, J. A., Krull, J. L. ve Del Gaiso, A. K. (2006). Positive affect and the experience of meaning in life. Journal of Personality and Social Psychology, 90(1), 179. Leary, M. R., Tate, E. B., Adams, C. E., Batts-Allen, A. ve Hancock, J. (2007). Self-compassion and reactions to unpleasant self-relevant events: The implications of treating oneself kindly. Journal of Personality and Social Psychology, 92(5), 887-904.
Lyubomirsky, S. ve Nolen-Hoeksema, S. (1995). Effects of self- focused rumination on negative thinking and interpersonal problem solving. Journal of Personality and Social Psychology, 69(1), 176- 190. Neely, M. E., Schallert, D. L., Mohammed, S. S., Roberts, R. M. ve Chen, Y. J. (2009). Self-kindness when facing stress: The role of self-compassion, goal regulation, and support in college students’ well-being. Motivation and Emotion, 33(1), 88-97.
Neff, K. D. (2003a). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and Identity, 2(2), 85-102.
Neff, K. D. (2003b). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2(3), 223-