SavedAdd your journal

Journals / Yaratıcı Drama Dergisi / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 2

Masal Anlatımının İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Konuşma Prozodilerine Etkisi

Fatih Çetin ÇETİNKAYA
Muhammet SÖNMEZ
Pages
297–308
Publication Date
2019-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak deney grubu öğrencilerinin konuşma becerileri ön-test ve son-testleri arasında yüksek düzeyde anlamlı farklılaşma yaşandığı görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Masal anlatımının prozodik konuşma becerisine etkisini inceleyen bu çalışma nicel araştırma desenlerinden ön-test, son-test kontrol deney gruplu deneysel desen şeklinde tasarlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma grubunu Kocaeli ilinde bir devlet okulunda öğrenim gören 42 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak deney grubu öğrencilerinin konuşma becerileri ön-test ve son-testleri arasında yüksek düzeyde anlamlı farklılaşma yaşandığı görülmüştür.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Masal anlatımı · İlkokul öğrencileri · Prozodi

Özet

Öz Masal anlatımının prozodik konuşma becerisine etkisini inceleyen bu çalışma nicel araştırma desenlerinden ön-test, son-test kontrol deney gruplu deneysel desen şeklinde tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemiyle belirlenmiştir. Çalışma grubunu Kocaeli ilinde bir devlet okulunda öğrenim gören 42 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler öğrencilerin hikâye kartlarından masal oluşturmaları esnasında ses kaydı alınarak toplanmış, sonrasında Konuşma Prozodisi ölçeğiyle puanlanarak SPSS programında analiz edilmiştir. Uygulama sürecinde deney grubu katılımcılarına 3 farklı masal anlatım tekniği kullanılarak toplam 23 masal anlatılmıştır. Sonuç olarak deney grubu öğrencilerinin konuşma becerileri ön-test ve son-testleri arasında yüksek düzeyde anlamlı farklılaşma yaşandığı görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ÇETİNKAYA, F. Ç., SÖNMEZ, M. (2019). Masal Anlatımının İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Konuşma Prozodilerine Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 297–308. https://ajindex.com/articles/170890

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Akgün, N. (2017). Sıfatların öğretiminde masal/hikâye anlatım yönteminin etkisi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(3), 662-671.
  2. Akyol, H. (2012). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara:
  3. Pegem Akademi. Allington, R. L. (1983). Fluency: The neglected reading goal. The Reading Teacher, (36), 556-561.
  4. Ateş, S. (2013). İlkokulda peritextual okumadan metinler arası okumaya resimli hikâye kitabı okuma süreci. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1567-1585.
  5. Breznitz, Z. (2006). Fluency in reading: Synchronization of processes. Mahwah, NJ, US: Lawrence ErlbaumAssociates Publishers.
  6. Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni (4.bs.). Ankara:
  7. Eğiten Kitap. Çetinkaya, F. Ç., Topçam, A. B. ve Sönmez, M. (2019). Drama yönteminin sınıf öğretmeni adaylarının masal yazma becerilerine etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(2), 337-352.
  8. Çetinkaya, F. Ç., Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2017). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin üzerinde konuşma ve okuma prozodisinin etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 451-464.
  9. Deringöl, Y. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. MCBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 23-35.
  10. Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik örnekleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 185-204.
  11. Dowhower, S. L. (1991). Speaking of prosody: Fluency’s unattended bedfellow. Theory into Practice, (30), 165-175.
  12. Duran, E. ve Öztürk, E. (2018). Etkileşimli masal anlatım tekniğinin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2(2), 85-103.
  13. Glesne, C. (2015). Becoming qualitative researchers: An introduction (5.bs.). Boston: Pearson Education. Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı çocuk edebiyatı. Ankara:
  14. Pegem A Yayıncılık. Güneş, F. (2014). Konuşma öğretimi yaklaşım ve modelleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 1-27.
  15. Illıcak, N. G. ve Bal, F. (2019). Masal terapinin anaokulu öğrencilerinin sosyal iletişim becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(3), 517-533.
  16. Karatay, H. (2007). Dil edinimi ve değer öğretimi sürecinde masalın önemi ve işlevi. Türk Egitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 463-475.
  17. Keppel, G. (1991). Design and analysis: A researcher’s handbook. NJ: Prentice Hall: Englewood Cliffs. Keskin, H. K., Baştuğ, M. ve Akyol, H. (2013). Sesli okuma ve konuşma prozodisi: İlişkisel bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültes