AI Summary & Key Takeaways
AI InsightBased on the results, recommendations for curriculum planners and researchers are presented.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Social studies education, due to its interdisciplinary nature, is an effective course for delivering sustainable development education. This study examines how the specific objectives and learning outcomes in the 2024 Social Studies Curriculum (SSC) (grades 4, 5, 6, and 7) align with the United Nations (UN) 2030 Sustainable Development Goals (SDGs). A qualitative research approach was employed, utilizing document analysis. Data were collected from the 2024 SSC and the UN 2030 SDGs booklet and analyzed using descriptive analysis techniques. The findings show that the special aims of the curriculum insufficiently reflect the goals of “No Poverty,” “Zero Hunger,” and “Good Health and Well-Being.” In contrast, the goal of “Peace, Justice and Strong Institutions” is strongly aligned with both the special aims and the learning outcomes across all grade levels. The analysis also indicates that the learning outcomes in Grades 4, 5, and 6 do not adequately address “No Poverty,” while those in Grades 5, 6, and 7 insufficiently reflect “Good Health and Well-Being.” Moreover, “Decent Work and Economic Growth” is only partially represented in the learning outcomes of Grades 4 and 5, and “Climate Action” is insufficiently reflected in Grades 6 and 7. These gaps may limit the curriculum’s capacity to foster sustainability literacy and global citizenship skills from early ages, thereby weakening its potential to convey sustainability awareness through a holistic approach. Based on the results, recommendations for curriculum planners and researchers are presented.
Özet
Sosyal bilgiler eğitimi, yapısı bakımından sürdürülebilir kalkınma eğitiminin verilebileceği etkin derslerden bir tanesidir. Bu araştırmanın amacı, BM 2030 SKA kapsamında 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında (SBDÖP) (4, 5, 6 ve 7) yer alan; özel amaçlar ve öğrenme çıktılarının söz konusu amaçları yansıtma durumlarını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi işe koşulmuştur. Araştırmada veriler doküman incelemesi kapsamında 2024 SBDÖP ve BM 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kitapçığı kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi betimsel analize tabi tutularak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda 2024 SBDÖP’de yer alan özel amaç maddelerinin “Yoksulluğa Son”, “Açlığa Son” ve “Sağlıklı ve Kaliteli Yaşam” amaçlarını yeterince yansıtmadığı ancak “Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar” amacının SBDÖP’nin özel amaçlarıyla ve tüm sınıf düzeylerindeki öğrenme çıktılarıyla büyük ölçüde örtüştüğü sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan 4, 5 ve 6. sınıf düzeylerinde öğrenme çıktılarının “Yoksulluğa Son” amacını ve 5, 6 ve 7. sınıf düzeylerinde öğrenme çıktılarının ise “Sağlıklı ve Kaliteli Yaşam” amacını yeterli düzeyde yansıtmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Diğer yandan “İnsana Yakışır İş ve Ekonomik Büyüme” amacının 4 ve 5. sınıf düzeylerindeki öğrenme çıktılarını sınırlı bir şekilde yansıttığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca “İklim Eylemi” amacının 6 ve 7. sınıf düzeylerindeki öğrenme çıktısını yeterince yansıtmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bazı amaçlara ilişkin var olan eksiklikler, öğrencilerin sürdürülebilirlik okuryazarlığı ile küresel vatandaşlık becerilerinin erken yaşlarda sistematik gelişimi ile programın sürdürülebilir kalkınma bilincini bütüncül bir yaklaşımla aktarma kapasitesinin zayıflamasına yol açabilir. Araştırmada elde edilen sonuçlar kapsamında eğitim planlamacılarına ve araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur.