SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi / 2026 / Cilt: 10 Sayı: 1

Utilizing Instagram for Educational Purposes: An Analysis of Book Reviews in Turkish Teacher Training

Ayşe Derya Eskimen(KÜTAHYA DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0002-9155-9971
Funda Erdoğdu(KÜTAHYA DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0003-4597-125X
Pages
1–30
Publication Date
2025-07-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışmanın sonunda, öğretmen adaylarının Instagram'ı eğitim amaçlı kullanmaya yönelik genel olarak olumlu görüşler bildirdikleri gözlemlenmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının Instagram’da hazırladıkları video paylaşımları aracılığıyla kitap yorumlamayı deneyimlemeleri sürecinde, Web 2.0 hızlı içerik geliştirme öz yeterlik inançları ve motivasyon düzeylerini belirlemek; ayrıca Instagram’ı eğitim amaçlı kullanmaya yönelik görüşlerini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, “Yeni Türk Edebiyatı II” dersi kapsamında 45 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Çalışmanın sonunda, öğretmen adaylarının Instagram'ı eğitim amaçlı kullanmaya yönelik genel olarak olumlu görüşler bildirdikleri gözlemlenmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Web 2.0 hızlı içerik oluşturma öz yeterlilik · Motivasyon · Kitap yorumlarının analizi

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının Instagram’da hazırladıkları video paylaşımları aracılığıyla kitap yorumlamayı deneyimlemeleri sürecinde, Web 2.0 hızlı içerik geliştirme öz yeterlik inançları ve motivasyon düzeylerini belirlemek; ayrıca Instagram’ı eğitim amaçlı kullanmaya yönelik görüşlerini incelemektir. Çalışmada yakınsayan paralel karma yöntem kullanılmıştır. Araştırma, “Yeni Türk Edebiyatı II” dersi kapsamında 45 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan, Cumhuriyet dönemi Türk klasiklerinden sorumlu oldukları eserleri okuyarak Instagram üzerinden yorumlamaları istenmiştir. Sekiz hafta süren uygulamalar sonucunda öğretmen adaylarının içerik geliştirme öz yeterlik inanç düzeyleri "orta", dikkat-ilişki ve güven-memnuniyet boyutları ile toplam motivasyon düzeyleri ise "yüksek" olarak belirlenmiştir. Nitel veriler doğrultusunda katılımcılar, sosyal medyanın bilgi paylaşımını kolaylaştırdığını, bireylerin yalnızca tüketici olmaktan çıkıp üretici konuma geçmesine katkı sağladığını ve bu sürecin kendilerine öz güven kazandırdığını ifade etmişlerdir. Öğretmen adayları, Instagram’ın yaygın kullanılan bir sosyal medya platformu olması nedeniyle, ileride kendi öğrencilerinin de ilgisini çekebileceğini belirtmişlerdir. Türkçe eğitimi bağlamında Instagram’ın kullanımına ilişkin olarak, platformun eğitimde işlevsel ve faydalı olabileceği yönünde görüş bildirmişlerdir. Başlangıçta Instagram’ı yararsız hatta zararlı bir sosyal medya aracı olarak gören bazı katılımcılar, sürecin ardından sosyal medyanın etkin ve işlevsel biçimde kullanılabileceğini fark ettiklerini ifade etmişlerdir. Çalışmanın sonunda, öğretmen adaylarının Instagram'ı eğitim amaçlı kullanmaya yönelik genel olarak olumlu görüşler bildirdikleri gözlemlenmiştir. Keywords: Instagram,

🔖

Cite This Article

Eskimen, A. D., Erdoğdu, F. (2025). Utilizing Instagram for Educational Purposes: An Analysis of Book Reviews in Turkish Teacher Training. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 10 Sayı: 1, 1–30. https://ajindex.com/articles/1606754

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Al-Bahrani, A., Patel, D., & Sheridan, B. (2015). Engaging students using social media: The students’ perspective. International Review of Economics Education, 19, 36-50.
  2. Al-Muhaysin, H.A. (2016). Effect of motivation by “Instagram” on adherence to physical activity among female College Students. Hindawi Publishing Corporation BioMed Research International. 1-6.
  3. Birişçi, S., Kul, Ü., Aksu, Z., Akaslan, D., & Çelik, S. (2018). Web 2.0 hızlı içerik geliştirme öz-yeterlik algısını belirlemeye yönelik ölçek geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 187- 208. Boulos, M. N. K., Giustini, D. M., & Wheeler, S. (2016). Instagram and WhatsApp in health and healthcare: An overview. Future Internet, 8(3), 1–14.
  4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  5. Clement, J. (2020). Instagram - Statistics & Facts. https://www.statista.com/topics/1882/instagram/18.07.2020 tarihinde erişilmiştir.
  6. Courneya, C.A & Cox, S.M. (2020). Visual Note Taking for Medical Students in the Age of lnstagram, Health Professions Edu­cation, 2-10.
  7. https://doi.org/ 10.1O16/j.hpe.2020.01.004 Cox, S. (2008). A conceptual analysis of technological pedagogical content knowledge. Brigham Young University, England. [Master's thesis].
  8. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
  9. Çakır, R., ve Yıldırım, S. (2009). Bilgisayar öğretmenleri okullardaki teknoloji entegrasyonu hakkında ne düşünürler?. İlköğretim Online, 8(3), 952-964.
  10. Dunn, L. A. (2013, April, 19). Teaching in higher education: can social media enhance the learning experience? 6th annual university of glasgow learning and teaching conference, Glasgow, UK.
  11. Gürgan, S. (2012). Açık ve uzaktan öğrenmede etkileşim aracı olarak Web 2.0 teknolojilerinin kullanımı: kurumsal bir sosyal ağ sitesinin özelliklerinin belirlenmesi. Anadolu University, Turkey. [Master's thesis] Gürol, M., Demirli, C. (2006, 19-21 Nisan). E-portfolio sürecinde öğrenci motivasyonu, VI. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa, KKTC.
  12. Handayani, F. (2017). Students’ Aattitudes Toward Using Instagram in Teaching Writing. Journal Educative: Journal of Educational Studies, 2(1), 22–28.
  13. https://doi.org/ 10.1O16/j.hpe.2020.01.004 Cox, S. (2008). A conceptual analysis of technological pedagogical content knowledge. Brigham Young University, England. [Master's thesis].