SavedAdd your journal

Journals / Namık Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Dergisi / 2026 / Cilt: 8 Sayı: 1

University Students’ Internship Experiences within a National Internship Program: A Descriptive Study

Ulusal Staj Programı Çerçevesinde Üniversite Öğrencilerinin Staj Deneyimleri: Betimleyici Bir İnceleme

Merve Yeşiloğlu(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK (YL) (TEZLİ))0009-0009-2590-9169
Erdem Anıl Akça(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK (YL) (TEZLİ))0009-0000-4022-2036
Diğdem Müge Siyez(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-4724-3387
Pages
50–72
Publication Date
2026-04-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings indicate that university students were influenced by their social environment during the internship application process and that intrinsic motivation triggered their applications.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Ulusal Staj Programı is a nationwide initiative that aims to contribute to university students’ career planning processes by bringing together public and private sector employers and university students.
📊
Key Findings & Data:This study, conducted using the thematic analysis method within qualitative research methods, involved semi-structured interviews with 16 students who had worked in various units of different public institutions in Türkiye as part of the National Internship Program.
💡
Conclusion & Impact:The findings indicate that university students were influenced by their social environment during the internship application process and that intrinsic motivation triggered their applications.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Ulusal Staj Programı · Kariyer Danışmanlığı · Staj

Abstract

Ulusal Staj Programı is a nationwide initiative that aims to contribute to university students’ career planning processes by bringing together public and private sector employers and university students. This study aims to examine the processes of university students who participated in the Ulusal Staj Programı in terms of adapting to the work environment, establishing professional networks, evaluating their levels of attainment, and developing career awareness. This study, conducted using the thematic analysis method within qualitative research methods, involved semi-structured interviews with 16 students who had worked in various units of different public institutions in Türkiye as part of the National Internship Program. The data obtained from the interviews were analyzed using thematic analysis with the support of MAXQDA Analytics Pro (24.11.0). The findings indicate that university students were influenced by their social environment during the internship application process and that intrinsic motivation triggered their applications. During the internship process, students were found to have gained professional experience, revised their career perspectives, acquired transferable and technical skills, and attached importance to being taken seriously in a professional sense. In addition, it was determined that students established professional networks during the internship process and needed social support within internship environments. On the other hand, the findings indicate that students prefer to work in larger groups and in bigger cities, are dissatisfied with the working environment conditions and logistical challenges, and want to increase their opportunities to observe and gain experience. In order to optimize the program, it is recommended that internship dates be planned in alignment with the academic calendar and with greater flexibility, that student preferences be strengthened in placement processes, and that pre-application guidance mechanisms be enhanced. In conclusion, it was determined that the program offers significant advantages in several respects, while also having certain aspects that require further development and improvement. Within this framework, the findings were discussed in line with the relevant literature.

Özet

Ulusal Staj Programı, kamu ve özel sektör işverenleri ile üniversite öğrencilerini bir araya getirerek öğrencilerin kariyer planlama süreçlerine katkı sunmayı amaçlayan ulusal çaplı bir uygulamadır. Bu araştırma, Ulusal Staj Programı’na katılmış üniversite öğrencilerinin iş ortamına uyum sağlama, mesleki bağlantılar kurma, kazanım düzeylerini değerlendirme ve kariyerlerine dair farkındalık geliştirme süreçlerini irdelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden tematik desenle yürütülen bu çalışmada, Ulusal Staj Programı kapsamında Türkiye’nin çeşitli kamu kurumlarında muhtelif birimlerde görev almış olan 16 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yürütülmüştür. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler MAXQDA Analytics Pro (24.11.0) programı kullanılarak tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular üniversite öğrencilerinin staja başvuru sürecinde sosyal çevreden etkilendiğini ve içsel motivasyonun başvuruyu tetiklediğini göstermiştir. Staj sürecinde ise öğrencilerin mesleki deneyim edindikleri, süreçte kariyer görüşlerini değiştirdikleri, aktarılabilir ve teknik beceriler kazandıkları ve mesleki olarak ciddiye alınmayı önemsedikleri bulunmuştur. Bununla birlikte staj sürecinde öğrencilerin kariyer bağlantıları kurduğu ve staj ortamlarında sosyal desteğe ihtiyaç duyduğu belirlenmiştir. Öte yandan bulgular, öğrencilerin daha kalabalık gruplarla ve büyük şehirlerde çalışmak istediklerini, çalışma ortamı koşullarından ve lojistik zorluklardan memnun olmadıklarını, gözlem yapma ve deneyim kazanma fırsatlarını artırmak istediklerini göstermektedir. Programın en iyi haline getirilebilmesi için staj tarihlerinin akademik takvimle uyumlu ve esnek planlanması, yerleştirme süreçlerinde öğrenci tercihlerinin güçlendirilmesi ve başvuru öncesi rehberlik mekanizmalarının artırılması önerilmiştir. Sonuç olarak, programın çeşitli açılardan önemli avantajlar sunduğu, bununla birlikte geliştirilmesi ve iyileştirilmesi gereken bazı yönlerinin de bulunduğu belirlenmiştir. Bu kapsamda elde edilen bulgular, ilgili alan yazın doğrultusunda ele alınarak tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

Yeşiloğlu, M., Akça, E. A., Siyez, D. M. (2026). University Students’ Internship Experiences within a National Internship Program: A Descriptive Study. Namık Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Dergisi, Cilt: 8 Sayı: 1, 50–72. https://doi.org/10.56493/nkusbmyo.1887787

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (64)

  1. Ali, A., ve Muhammad, A. K. (2018). Understanding the role of internship as an activity based learning: A case study. Journal of Education and Educational Developement, 5(2), 92–105.
  2. Almoayad, F. A. M. (2015). Learning during internship: Patient educator interns' experience of transition to workplace[Doktora tezi, University of Leeds]. White Rose eTheses Online.
  3. Alp, E. (2020). Okuldan işe geçişte staj programlarının etkinliği: Sakarya Üniversitesi örneği(Doktora tezi, Sakarya Üniversitesi). Sakarya Üniversitesi.
  4. Ancın, V., ve Gülşen, M. (2024). Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin yaz stajı deneyimleri: nitel bir araştırma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 14(3), 428-436. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1454424
  5. Anjum, S. (2020). Impact of internship programs on professional and personal development of business students: A case study from Pakistan. Futuristic Business Journal, 6(2). https://doi.org/10.1186/s43093-019-0007-3
  6. Bondas, T., ve Hall, E. O. (2007). Challenges in approaching metasynthesis research. Qualitative Health Research, 17(1), 113-121. https://doi.org/10.1177/1049732306295879
  7. Braun, V., ve Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri(11. bs.). Pegem Akademi.
  9. Chiaburu, D. S., ve Harrison, D. A. (2008). Do peers make the place? Conceptual synthesis and meta-analysis of coworker effects on perceptions, attitudes, OCBs, and performance. Journal of Applied Psychology, 93(5), 1082–1103. https://doi.org/10.1037/0021-9010.93.5.1082
  10. Chillakuri, B. (2020). Understanding Generation Z expectations for effective onboarding. Journal of Organizational Change Management, 33(7), 1277–1296. https://doi.org/10.1108/JOCM-02-2020-0058
  11. Chue, S., Säljö, R., Lee, Y.-J., ve Pang, E. L.-W. (2022). Spills and thrills: Internship challenges for learning in epistemic spaces. Journal of Education and Work, 35(2), 167–180. https://doi.org/10.1080/13639080.2021.2018410
  12. Cumhurbaşkanlığı İnsan Kaynakları Ofisi. (2025). Ulusal Staj Programı. Erişim tarihi: [2025 Ekim] https://kariyerkapisi.cbiko.gov.tr/ulusalstajprogrami
  13. Çarıkçı, İ. H., Meral, H., Berkil, S., Çalışır, A., Önala, L., ve Arslan, Ö. (2024). Nitel araştırmalarda tematik analiz. Socrates Journal of Interdisciplinary Social Researches, 10(37), 127-140.
  14. Çatak, E., ve Koşar, S. (2025). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Erasmus+ Programı’na Katılımına Yönelik Fenomenolojik Bir Araştırma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 15(3), 476-486.
  15. Çelik, C., ve Kıvrak, O. (2023). Bilişim öğrencilerinin uzun staj eğitimi ve istihdam deneyimleri. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 33–50. https://doi.org/10.29065/usakead.1114452
  16. Çepni, O., Aydın, F., ve Kılınç, A. Ç. (2018). Erasmus programına katılan öğrencilerin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri: Fenomenolojik bir araştırma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (3), 436-450.
  17. Dalkılıç, S. (2023). Sağlık yönetimi bölümünde stajın program yeterliliklerine etkisi. 4th International ACHARAKA Congress on Medicine, Nursing, and Health Sciences, 56. Yozgat Bozok Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Sağlık Yönetimi Bölümü, Türkiye.
  18. Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied Nursing Research, 5(4), 194–197. https://doi.org/10.1016/S0897-1897(05)80008-4
  19. Dilaveroğlu, A. (2025). 183 nolu Cumhurbaşkanlığı kararnamesi kapsamında Cumhurbaşkanlığı ofislerine yönelik gerçekleşen değişiklikler. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 795–810. https://doi.org/10.47525/ulasbid.1753808
  20. Dost, Z. D., ve Bilgin, K. U. (2020). Gençlerin işgücü piyasasına geçişinde deneyim ve staj etkisi. Çalışma İlişkileri Dergisi, 1, 119-153.
  21. Galbraith, D., ve Mondal, S. (2020). The Potential Power of Internships and the Impact on Career Preparation. Research in Higher Education Journal, 38.
  22. Gamboa, V., Paixão, M. P., ve de Jesus, S. N. (2013). Internship quality predicts career exploration of high school students. Journal of Vocational Behavior, 83(1), 78–87. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.02.009
  23. Gedik, K., Çam, H., Gerek, E. E., … Işıkoğlu, M. A. (2025). Sektörel geri bildirim, akreditasyon ve mikro-yeterlilik perspektifinden mühendislik stajları. Journal of University Research, 8(2), 180–192. https://doi.org/10.32329/uad.1645833
  24. Gerçek, M., ve Özveren, C. G. (2024). Developing career resources through work-based learning: A qualitative study on internship experiences. Business and Economics Research Journal, 15(3), 291-307. https://doi.org/10.20409/berj.2024.446
  25. Guba, E. G., ve Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30(4), 233-252. https://doi.org/10.1007/BF02765185
  26. Hackman, J. R., ve Oldham, G. R. (1976). Motivation through the design of work: Test of a theory. Organizational Behavior and Human Performance, 16(2), 250–279. https://doi.org/10.1016/0030-5073(76)90016-7
  27. Hakiki, M., Budiman, R. D. A., Firdaus, M., ve Astiti, A. D. (2023). The influence of internship experience and career guidance on student work readiness: A quantitative descriptive research study. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi(JIPTI), 4(2), 123-133.
  28. Herzberg, F. (1987). One more time: How do you motivate employees? Harvard Business Review, 65(5), 109–120. (Orijinal eserin yayın tarihi 1968)
  29. Hora, M. T., Parrott, E., ve Her, P. (2020). How do students conceptualise the college internship experience? Towards a student-centred approach to designing and implementing internships. Journal of Education and Work, 33(1), 48–66. https://doi.org/10.1080/13639080.2019.1708869
  30. Hora, M. T., Wolfgram, M., ve Thompson, S. (2017). What do we know about the impact of internships on student outcomes? Results from a preliminary review of the scholarly and practitioner literatures (Research Brief No. 2). Center for Research on College-Workforce Transitions.
  31. Houser, J. (2016). Nursing research: Reading, using and creating evidence. Jones & Bartlett Learning.
  32. Karaman, H. B., ve Eren Artan, A. (2022). Meslek lisesi öğrencilerinde benlik saygısı ve öz yeterlik düzeylerinin staj uygulaması süresince incelenmesi: Turizm meslek lisesi örneği. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 6(1), 113–129. https://doi.org/10.32960/uead.1032504
  33. Koca, T., ve Oğuz, Ö. (2025). Dil ve Konuşma Terapisi Son Sınıf Öğrencilerinin Staj Deneyimleri: Nitel Bir Araştırma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 15(1), 111-125.
  34. Koç Başaran, Y. (2017). Sosyal bilimlerde örnekleme kuramı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(47), 480-495.
  35. Kolb, A. Y., ve Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212. https://doi.org/10.5465/AMLE.2005.17268566
  36. Koltz, R., ve Champe, J. (2010). A phenomenological case study: The transition of mental health counseling interns from students to professionals. VISTAS 2010, Makale 31. http://counselingoutfitters.com/vistas/vistas10/Article_31.pdf
  37. Kram, K. E. (1983). Phases of the mentor relationship. Academy of Management Journal, 26(4), 608–625. https://doi.org/10.2307/255910
  38. Kram, K. E., ve Isabella, L. A. (1985). Mentoring alternatives: The role of peer relationships in career development. Academy of Management Journal, 28(1), 110–132. https://doi.org/10.2307/256064
  39. Krumboltz, J. D. (2009). The Happenstance Learning Theory. Journal of Career Assessment, 17(2), 135-154. https://doi.org/10.1177/1069072708328861
  40. Küçükyağcı, N., ve Dinçer, E. (2020). Cumhuriyetin 2. yüzyılında iş hayatına hazırlık: Kamu sektöründe staj. Uluslararası İktisadi ve İdari Akademik Araştırmalar Dergisi, 5(1), 203–228.
  41. Lent, R. W., Brown, S. D., ve Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 45(1), 79–122. https://doi.org/10.1006/jvbe.1994.1027
  42. Levine, R. B., Haidet, P., Kern, D. E., Beasley, B. W., Bensinger, L., Brady, D., …, Wright, S. M. (2006). Personal growth during internship: A qualitative analysis of interns' responses to key questions. Journal of General Internal Medicine, 21, 564–569. https://doi.org/10.1111/j.1525-1497.2006.00383.x
  43. McHugh, P. P. (2016). The impact of compensation, supervision and work design on internship efficacy: Implications for educators, employers and prospective interns. Journal of Education and Work, 30(4), 367–382. https://doi.org/10.1080/13639080.2016.1181729
  44. McMahon, M., ve Patton, W. (1995). Development of a systems theory framework of career development. Australian Journal of Career Development, 4(3), 15–20. https://doi.org/10.1177/103841629500400207
  45. Merlini, C., Savarese, M., Pierboni, L., Mazzocchi, B., Benedetti, T., La Sala, R., …, Artioli, G. (2021). "Growing through relationship" - the engagement of the health professional students in the internship experience: A grounded theory research. Acta Biomedica, 92( 2). https://doi.org/10.23750/abm.v92iS2.11938
  46. Ocampo, A. C. G., Reyes, M. L., Chen, Y., Restubog, S. L. D., Chih, Y.-Y., … Guan, P. (2020). The role of internship participation and conscientiousness in developing career adaptability: A five-wave growth mixture model analysis. Journal of Vocational Behavior, 120, 103426. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2020.103426
  47. Onwuegbuzie, A. J., ve Leech, N. L. (2007). A call for qualitative power analyses. Quality & Quantity, 41(1), 105-121. https://doi.org/10.1007/s11135-005-1098-1
  48. Özen, H. (2017). Stajyer Öğretmenlerin Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Müdürleri, Öğretmen ve Öğrencileri Hakkındaki Algılarının İncelenmesi: Fenomenolojik Yaklaşım. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1050-1094.
  49. Pasay-an, E., Alsharani, S. R., Shanmugam, S. R., Alalawi, R. H., Alreshidi, M. S., Alrashidi, N. A., …, Dominguez, A. J. (2025). Exploring nursing intern students' experiences of stress and resilience during internship using photovoice. BMC Nursing, 24, Makale 1037. https://doi.org/10.1186/s12912-025-03701-w
  50. Polat, A. (2022). Nitel araştırmalarda yarı-yapılandırılmış görüşme soruları: Soru form ve türleri, nitelikler ve sıralama. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 161–182. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227335
  51. Polit, D. F., ve Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489–497. https://doi.org/10.1002/nur.20147
  52. Punch, K. F. (2016). Introduction to social research (D. Bayrak, H. B. Arslan, & Z. Akyüz, Çev.). Siyasal Kitabevi.
  53. Ripamonti, S., Galuppo, L., Bruno, A., Ivaldi, S., ve Scaratti, G. (2018). Reconstructing the internship program as a critical reflexive practice: The role of tutorship. Teaching in Higher Education, 23(6), 751–768. https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1421627
  54. Rothman, M., ve Sisman, R. (2016). Internship impact on career consideration among business students. Education + Training, 58(9). https://doi.org/10.1108/ET-04-2015-0027
  55. Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. Career development and counseling: Putting theory and research to work, 1(1), 42-70.
  56. Savickas, M. L., ve Porfeli, E. J. (2012). Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 661–673. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.011
  57. Streubert, H. J., ve Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing (5. bs.). Lippincott Williams & Wilkins.
  58. Super, D. E. (1980). A Life-Span, Life-Space Approach to Career Development. Journal of Vocational Behavior, 16, 282-298. https://doi.org/10.1016/0001-8791(80)90056-1
  59. Tutar, H. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik: Bir model önerisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 117-140.
  60. Türkiye İş Kurumu. (2026). Ulusal Staj Programı. Erişim tarihi: [2026 Ocak], https://ulusalstajprogrami.iskur.gov.tr/
  61. Yaşar, M. (2018). Nitel araştırmalarda nitelik sorunu. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 55-73. https://doi.org/10.21666/muefd.426318
  62. Zhang, H. (2018). The moderating effects of internship programme on the relationship between motivational factors and students' career decisions in the hotel industry in Ningxia, China [Doktora tezi, Universiti Utara Malaysia].
  63. Zhang, R., ve Huang, F. (2022). Pre-service English teachers' acculturation into school teaching practice during internship: A narrative case study. Social Education Research, 4(1), 48–57. https://doi.org/10.37256/ser.4120231860
  64. Zheng, Y., ve Bluestein, S. (2021). Motivating students to do internships: A case study of undergraduate students’ internship experiences, problems, and solutions. Teaching Journalism & Mass Communication, 11(1), 49–60.