SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi / 2024 / Cilt: 6 Sayı: 11

Ethical values and philosophical foundations in education: Imparting ethical values to students

Eğitimde etik değerler ve felsefi temelleri: Öğrencilere etik değerlerin kazandırılması

Ayşe İlden(GAZI UNIVERSITY)0000-0002-3440-6733
Mehmet Ali Dombaycı(Doç. Dr., Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Felsefe Grubu Eğitimi ABD,)0000-0002-2428-8884
Pages
366–382
Publication Date
2024-10-09
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The aim of this study is to emphasize the integration of ethical values into the education system and propose methods for effectively imparting ethical values into individuals' lives.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study explores the significance of ethical values in education and examines their philosophical foundations.
📊
Key Findings & Data:Insights from philosophers such as Socrates, Plato, Aristotle, Mill, and Rawls elucidate the role and importance of ethical values in education.
💡
Conclusion & Impact:The aim of this study is to emphasize the integration of ethical values into the education system and propose methods for effectively imparting ethical values into individuals' lives.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Etik değerler · Eğitim · Değerler Eğitimi

Abstract

This study explores the significance of ethical values in education and examines their philosophical foundations. The internalization of ethical values during the educational process enhances individuals' abilities to distinguish right from wrong, to be fair, to take responsibility, and to live harmoniously within society. Ethical values, examined through examples from ancient Greek philosophy and modern philosophical perspectives, play a critical role in shaping individuals' characters and societal participation. Insights from philosophers such as Socrates, Plato, Aristotle, Mill, and Rawls elucidate the role and importance of ethical values in education. The aim of this study is to emphasize the integration of ethical values into the education system and propose methods for effectively imparting ethical values into individuals' lives.

Özet

Bu çalışma, eğitimde etik değerlerin önemini ve bu değerlerin kazandırılması için felsefi temelleri ele almaktadır. Eğitim sürecinde etik değerlerin içselleştirilmesi, bireylerin doğru ile yanlışı ayırt etme, adil olma, sorumluluk alma ve toplumsal uyum içinde yaşama yetilerini geliştirir. Antik Yunan felsefesi ve modern felsefe örnekleri üzerinden incelenen etik değerler, bireylerin karakter gelişiminde ve toplumsal katılımlarında kritik bir rol oynar. Sokrates, Platon, Aristoteles, Mill, Rawls gibi düşünürlerin görüşleri etik değerlerin eğitimdeki yeri ve önemini açıklamaktadır. Bu çalışmanın amacı, etik değerlerin eğitim sistemine entegrasyonunu vurgulamak ve etik değerlerin bireylerin yaşamlarına nasıl etkili bir şekilde kazandırılabileceğine dair yöntemler önermektir.

🔖

Cite This Article

İlden, A., Dombaycı, M. A. (2024). Ethical values and philosophical foundations in education: Imparting ethical values to students. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, Cilt: 6 Sayı: 11, 366–382. https://ajindex.com/articles/1571480

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (33)

  1. KAYNAKÇA Aristoteles. (2007). Nikomakhos'a etik (S. Babür, Çev.). Bilgesu
  2. Banks, J. A. (2013a). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching. Routledge.
  3. Banks, J. A. (2013b). Multicultural education: Characteristics and goals. In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural education: Issues and perspectives (8th ed., pp. 3-23). John Wiley & Sons.
  4. Ethics Community. (2024). Ethics in Spanish Curriculum. https://ethics.community
  5. European Commission. (2023). Comparative analysis of secondary education curricula in Europe. https://ec.europa.eu/education/
  6. Eurydice. (2023). Compulsory Education in Europe 2023/2024. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/sites/default/files/2023-09/Compulsory_education_in_Europe_2023_2024.pdf
  7. Grusec, J. E., & Goodnow, J. J. (1994). Impact of parental discipline methods on the child's internalization of values: A reconceptualization of current points of view. Developmental Psychology, 30(1), 4-19. https://doi.org/10.1037/0012-1649.30.1.4
  8. İnal, A. A. (Ed.). (2014). Upanishadlar, (Korhan Kaya, Çev). Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  9. Kant, I. (2003). On education (A. Churton, Trans.). Dover Publications.
  10. Kochanska, G., & Murray, K. (2000). Mother-child mutually responsive orientation and conscience development: From toddler to early school age. Child Development, 71(2), 417-431. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00156
  11. Kohlberg, L. (1984). Essays on moral development: Vol. 2. The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. Harper & Row.
  12. Kuçuradi, İ. (1996). Açılış konuşması. (B. Çotuksöken, Haz.), Felsefe açısından eğitim ve Türkiye’de eğitim seminer bildirileri. Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları.
  13. Kuçuradi, I. (2003). Etik. Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları.
  14. Kuçuradi, İ. (2013). İnsan ve Değerleri, Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları.
  15. Kuçuradi, İ. (2014). “Eğitimi Yeniden Düşünmek”, 08.07.2014. Erişim Tarihi: 20.07.2024. https://hacettepe.edu.tr/duyuru/rekduy/47KurulusYilDonumu220714.pdf
  16. Kuçuradi, İ. (2021). Dijitalleşme, insan haysiyeti, bilgi ve etik. Röportaj: H. Aydeniz. TRT Akademi Dergisi, 6(12), 565-569. Lovat, T. J., & Clement, N. (2008). Quality teaching and values education: Coalescing for effective learning. Journal of Moral Education, 37(1), 1–16.
  17. Mill, J. S. (2002). Utilitarianism. Hackett Publishing Company. (Original work published 1863)
  18. Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari
  19. Ministère de l'Éducation Nationale. (2022). Programme de philosophie en classe de Terminale. https://www.education.gouv.fr/
  20. Moral Education Council of Japan. (2019). Moral education in Japan. https://www.nier.go.jp/English/educationjapan/pdf/201909ME2019.pdf
  21. Niemi, H., Toom, A., & Kallioniemi, A. (Eds.). (2016). Miracle of education: The principles and practices of teaching and learning in Finnish schools. Sense Publishers.
  22. Nucci, L. P. (2001). Education in the moral domain (pp. 169-195). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605987
  23. Office for Standards in Education, Children's Services and Skills (OFSTED). (2022). Inspection report: Philosophy education in secondary schools. https://www.gov.uk/government/organisations/ofsted
  24. Peters, R. S. (1970). Ethics and education. Allen & Unwin.
  25. Platon. (2014). Devlet (S. Eyüboğlu, M. Ali Cimcoz, Çev.). Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  26. Rawls, J. (1971). A theory of justice. Harvard University Press.
  27. Rothstein, R. (2004). Class and schools: Using social, economic, and educational reform to close the black-white achievement gap. Economic Policy Institute.
  28. Ruben, W. (2021). Buddhizm tarihi, (Abidin İtil, Çev). İstanbul: Salon Yayınları
  29. Sergiovanni, T. J. (2007a). Rethinking leadership: A collection of articles (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  30. Sergiovanni, T. J. (2007b). The principalship: A reflective practice perspective (6th ed.). Boston, MA: Pearson.
  31. Spain Homes. (2024). Spanish school system explained. https://spainhomes.com
  32. Taylor, C. (1996). Moral and political education in the classroom. Cambridge University Press.
  33. Werkstatt der Kinderphilosophie. (2024). Philosophieren mit kindern. https://www.werkstatt-der-kinderphilosophie.de