AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe test may also contribute to evaluating and supporting students’ scientific literacy and 21st-century skills.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aimed to develop a valid, reliable, and culturally grounded achievement test for assessing the scientific reasoning types that eighth-grade students are expected to acquire during Piaget’s formal operational stage, in alignment with the learning outcomes of the 2018 Science Curriculum. The study focused on four types of scientific reasoning: inductive, deductive, hypothetico-deductive, and abductive reasoning. A quantitative survey design was employed with eighth-grade students enrolled in schools in the Ardeşen district of Rize during the 2022-2023 academic year. Test items were developed in accordance with the relevant learning outcomes of the science curriculum, and expert opinions were obtained to establish content validity. Data were analyzed by using the Test Analysis Program (TAP). Following the pilot administration of the initial 24-item version, one item was removed because its discrimination index did not meet the required criterion. The KR-20 reliability coefficient of the draft test was 0.63. The final 23-item Scientific Reasoning Types Test (SRTT) was subsequently administered to 260 students for validity and reliability analyses. The KR-20 reliability coefficient of the final form was calculated as 0.76. The findings demonstrated that the SRTT is a valid, reliable, original, and locally developed instrument for assessing different types of scientific reasoning among eighth-grade students. The test may also contribute to evaluating and supporting students’ scientific literacy and 21st-century skills.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı; 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı kazanımları ile bütünleşik bir şekilde, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin Piaget’in soyut işlemler döneminde edinmeleri beklenen bilimsel muhakeme türlerini belirlemektir. Alanyazında genel olarak ‘bilimsel muhakeme becerilerine’ odaklanılması ve ‘bilimsel muhakeme türlerini’ bir arada ölçen yerli bir ölçme aracına rastlanmaması gerekçesiyle; öğrencilerin tümevarım, tümdengelim, tümdengelimli tümevarım ve abdüktif bilimsel muhakeme düzeylerini geçerli, güvenilir ve kültürel açıdan özgün bir başarı testi (BMTT) aracılığıyla somutlaştırmak ve değerlendirmek hedeflenmiştir. Bu yolla öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri ve fen okuryazarlığı düzeylerinin gelişimine katkı sunulması amaçlanmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni kullanılan bu çalışmada 2022-2023 eğitim öğretim yılında Rize’nin Ardeşen ilçesinde sekizinci sınıfta öğrenim gören öğrenciler ile çalışılmıştır. Yapılan test geliştirme çalışmasında bu alt boyutları ölçen fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan kazanımlara uygun sorular yazılmıştır. Yazılan soruların kapsam geçerliliği için uzman görüşlerinden faydalanılmıştır. Araştırmanın verileri Test Analiz Programı [TAP] kullanılarak incelenmiştir. 24 sorudan oluşan taslak test pilot uygulama yapıldıktan sonra bir sorunun madde ayırt ediciliği istenilen düzeyde olmadığından testten çıkarılmıştır. Taslak testin KR-20 değeri 0.63 olarak belirlenmiştir. 23 maddeden oluşan Bilimsel Muhakeme Türleri Testi [BMTT] 260 öğrenciye uygulanarak geçerlilik ve güvenirlik değeri çalışmaları yapılmıştır. Testin KR-20 değeri 0.76 olarak hesaplanmıştır. Çalışmanın sonucunda geçerli, güvenilir, özgün ve yerli bir BMTT geliştirilmiştir.