AI Summary & Key Takeaways
AI InsightUltimately, it has been determined that the teaching of Ottoman history in the textbooks of both countries is directly related to the process of identity formation among their citizens as well as the adoption of national historiographical perspectives.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Textbook analyses not only show how societies transmit knowledge from the past to the present, but also reveal their feelings and thoughts toward other societies. In this context, textbooks play an important aspect in helping children understand history through a chronological approach and establish a connection with the past. Accordingly, the aim of this study is to comparatively examine the presentation of topics related to Ottoman history in the 7th-grade Social Studies textbook used in Türkiye and the 7th-grade History textbook used in North Macedonia in terms of content, textual structure, and the use of visual materials, and to reveal the approaches of the respective countries to the teaching of Ottoman history. In the study, a qualitative research method was preferred and the document analysis technique was used. The research data were obtained from official and currently used textbooks in Türkiye and North Macedonia and were analyzed through descriptive analysis. According to the findings obtained, the presentation of Ottoman history topics in the textbook used in Türkiye is based on an interdisciplinary approach, and the subjects are presented quite extensively by political, sociocultural, and institutional dimensions. In the textbook used in North Macedonia, the narrative of Ottoman history is presented from a Balkan-centered perspective and within a more limited scope. Furthermore, while the Turkish textbook emphasizes the foundation, origins, conquests, institutions, and cultural elements of the Ottoman State, the North Macedonian textbook focuses on the social structure in the Balkans under Ottoman rule, demographic changes, and resistance movements. Ultimately, it has been determined that the teaching of Ottoman history in the textbooks of both countries is directly related to the process of identity formation among their citizens as well as the adoption of national historiographical perspectives.
Özet
Ders kitapları analizleri, toplumların geçmişten günümüze bilgiyi nasıl aktardıklarını gösterirken diğer toplumlara yönelik duygu ve düşüncelerini de ortaya koyabilmektedir. Bu bağlamda ders kitapları, çocukların kronolojik bir yaklaşımla tarihi anlama ve geçmişle bir bağ kurmalarında mühim etkiye sahiptir. Böylelikle bu çalışmanın amacı, Türkiye’de okutulan 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı ve Kuzey Makedonya’da okutulan 7. sınıf Tarih ders kitabındaki Osmanlı tarihiyle alakalı konuların aktarımının içerik, metinsel yapı ve görsel materyal kullanımı açısından karşlaştırmalı olarak incelemek ve ilgili ülkelerin Osmanlı tarihi öğretimi yaklaşımlarını gözler önüne sergilemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiş olup, doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma verileri Türkiye ve Kuzey Makedonya’da resmi ve güncel olmak üzere okutulan ders kitaplarından elde edilmiş ve betimsel analizle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre Türkiye’deki ders kitabında Osmanlı tarihi konularının aktarımında disiplinler arası yaklaşım esas alınmış olup konular siyasi, sosyokültürel ve kurumsal boyutlarıyla ele alınarak oldukça geniş bir biçimde sunulmuştur. Kuzey Makedonya’daki ders kitabındaysa Osmanlı tarihi anlatımı, Balkan merkezli bir bakış açısıyla ve daha sınırlı kapsamda aktarılmıştır. Ayrıca Türkiye’deki ders kitabında Osmanlı Devleti’nin kuruluşu, kökeni, fetihleri, kurumları ile kültürel unsurları ön plana çıkartılırken; Kuzey Makedonya’daki ders kitabındaysa Osmanlı idaresinde Balkanlardaki toplumsal yapı, demografik değişimler ve direniş hareketleri üzerinden bir aktarımın yapıldığı görülmüştür. Nihayetinde her iki ülkenin ilgili ders kitaplarındaki Osmanlı tarihi öğretiminde, ülkelerin vatandaşlarında kimlik oluşturma süreciyle beraber ulusal tarih anlayışlarının benimsetilmesinde doğrudan ilişkili olduğu tespit edilmiştir.