AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe study concluded that social studies teachers described the "Turkish Century Education Model" in a multi-dimensional way, encompassing a holistic education model, skills-based education, a student-centered approach, a virtue-value-action model, interdisciplinary understanding, a differentiated instruction approach, and a process-based assessment and evaluation approach.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this research is to examine teachers' opinions on implementing the 2024 Social Studies Curriculum and the Turkish Century Education Model in the 5th grade. The study employed a phenomenological design, a qualitative research method. The study group consisted of thirty social studies teachers working in fifteen middle schools in Elâzığ city center during the spring semester of the 2024-2025 academic year. Criterion sampling, a type of purposeful sampling, was used to select the study group. Data were collected through interviews. The data were analyzed using content analysis techniques in a qualitative data analysis program. The study concluded that social studies teachers described the "Turkish Century Education Model" in a multi-dimensional way, encompassing a holistic education model, skills-based education, a student-centered approach, a virtue-value-action model, interdisciplinary understanding, a differentiated instruction approach, and a process-based assessment and evaluation approach. Social studies teachers expressed their experiences regarding the applicability of the curriculum as follows: a student-centered learning environment, active student participation, consideration of individual differences, use of different teaching methods and techniques, effective use of technology, evaluation of the learning process as a whole, and students taking responsibility for their learning. To ensure more effective implementation and improvement of the curriculum in light of changing circumstances and current conditions, teachers' opinions should be regularly gathered, and the curriculum can be continuously updated based on their feedback.
Özet
Araştırmanın amacı, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni 5. sınıfta uygulamaya yönelik öğretmen görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2024-2025 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Elâzığ il merkezinde on beş ortaokulda görev yapan otuz sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmada veriler görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler, nitel veri analiz programında içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni bütüncül eğitim modeli, beceri temelli eğitim, öğrenci merkezli eğitim yaklaşımı, erdem-değer-eylem modeli, disiplinler arası anlayış, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı ve süreç temelli ölçme ve değerlendirme yaklaşımı olarak ifade ettikleri ve çok boyutlu şekilde değerlendirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin deneyimlerini öğrenci merkezli bir öğrenme ortamı, öğrencilerin aktif katılımı, bireysel farklılıkları dikkate alma, farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma, teknolojiyi etkin bir şekilde kullanma, öğrenme sürecini bir bütün olarak değerlendirme ve öğrencinin öğrenme sorumluluğunu almaları olarak ifade ettikleri belirlenmiştir. Değişen şartlara ve günün koşullarına göre öğretim programının daha etkili şekilde uygulanabilmesi ve geliştirilebilmesi için öğretmenlerin düzenli olarak görüşleri alınarak, geri bildirimler doğrultusunda öğretim programı sürekli güncellenebilir.