AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, it was determined that access to digital content cannot be ensured in places where there are infrastructure deficiencies.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine social studies teachers’ views on the extent to which the 2024 Turkish Century Education Model Curriculum is reflected in social studies textbooks and on the social studies textbooks prepared within the scope of this model. For this study, a phenomenological approach, which is a qualitative research design, was adopted. Data were gathered through semi-structured interviews conducted during the research process. The collected data were then examined by applying ınterpretative phenomenological analysis - IPA in line with the principles of qualitative research. In the research process, credibility, transferability and confirmability features were examined as validity and reliability procedures. The innovations brought by the 2024 social studies curriculum are divided into two headings as “Student-Centered” and “Curriculum-Based”. The 2018-2024 social studies curriculum is divided into two dimensions as “Structural Dimension” and “Content Dimension”. Teachers' opinions about the social studies textbook prepared according to the 2024 TYMM are generally positive. It has been determined that the social studies textbook prepared according to the 2024 TYMM is visually adequate, rich in activities, includes sufficient assessment and evaluation materials, and is appropriate for the students' level. However, teachers stated that the curriculum has a student-centered structure that encourages active student participation and is based on activities. Nevertheless, they also indicated that the program has certain shortcomings in terms of content, that the implementation process is intensive, and that it is difficult to apply the activities in crowded classrooms. In addition, it was determined that access to digital content cannot be ensured in places where there are infrastructure deficiencies.
Özet
Bu araştırmada Sosyali Bilgiler öğretmenlerinin 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan sosyal bilgiler öğretim programı ve bu programın Sosyal Bilgiler ders kitaplarına yansıma durumuna ilişkin görüşlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2024 TYMM kapsamında hazırlanan Sosyal Bilgiler ders kitaplarına ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Araştırma olgubilim deseni perspektifinde yürütülmüştür. Çalışma grubu, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulmuştur. Veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular yorumlayıcı fenomenolojik analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. 2024 sosyal bilgiler öğretim programının getirmiş olduğu yenilikler “Öğrenci Merkezli” ve “Program Temelli” olmak üzere iki başlığa ayrılmaktadır. 2018-2024 SBÖP “Yapısal Boyut” ve “İçerik Boyutu” olarak iki boyutta ayrılmaktadır. Öğretmenlerin 2024 TYMM’ye göre hazırlanan sosyal bilgiler ders kitabı hakkındaki görüşler genellikle olumludur. Sosyal bilgiler ders kitabı görsel olarak yeterli olduğu, ders kitaplarının etkinlikler açsından zengin olduğu, yeterli miktarda ölçme değerlendirmeye yer verildiği ve öğrenci seviyesine uygun olduğu tespit edilmiştir. TYMM’nin öğrenci merkezli bir anlayışa dayandığını, derse etkin katılımını teşvik eden ve etkinlik temelli bir yapıya sahip olduğunu ifade etmişlerdir. Ancak TYMM’nin içerik bakımından bazı eksiklikler barındırdığı, uygulama sürecinin yoğun olduğu ve etkinliklerin özellikle kalabalık sınıflarda uygulanmasının güçleştiği de belirtilmiştir. Ayrıca altyapı yetersizliklerinin bulunduğu bölgelerde dijital içeriklere erişimde çeşitli sorunların yaşandığı saptanmıştır.