AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe study concluded that teachers mostly perceived skill-based questions as questions aimed at reading comprehension, measuring higher-order thinking skills-based on interpretation, and difficulty in understanding.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of the study is to reveal the opinions of middle and high school mathematics teachers on skill-based questions and the difficulties they experience in practice. The research was conducted using phenomenological design, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 12 middle and 12 high school mathematics teachers working in official schools affiliated with the Ministry of National Education in Kayseri province in the 2023-2024 academic year. It was determined by the criterion sampling method. The data were collected with a semi-structured 12-question interview form, and content analysis was used to analyze the data. The study concluded that teachers mostly perceived skill-based questions as questions aimed at reading comprehension, measuring higher-order thinking skills-based on interpretation, and difficulty in understanding. The results of the study also showed that the participants had poor knowledge of the characteristics of the skill-based question structure, they paid attention to the formal characteristics of the questions rather than their structure, most of them did not use skill-based questions in the measurement and evaluation process, and middle school teachers used these questions more frequently in their lessons than high school teachers. In addition, the participants have difficulty solving the questions, do not have experience in writing skill-based questions and need to develop their skill-based problem-posing, problem-solving, and interpretation skills through in-service training.
Özet
Çalışmanın amacı ortaokul ve lise matematik öğretmenlerinin beceri temelli sorulara ilişkin görüşlerini ve uygulamada yaşadıkları zorlukları ortaya çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında Kayseri ilinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmi okullarda görev yapmakta olan ve ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen 12 ortaokul, 12 lise matematik öğretmeni oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış 12 soruluk görüşme formu ile toplanmış, verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin beceri temelli soruları çoğunlukla okuduğunu anlamaya yönelik, üst düzey düşünme becerilerini ölçen, yoruma dayalı ve anlaşılması güç sorular olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların beceri temelli soru yapısının özelliklerine dair bilgilerinin zayıf olduğu, soruların yapısından çok biçimsel özelliklerine dikkat ettikleri, çoğunun ölçme ve değerlendirme sürecinde beceri temelli soruları kullanmadığı ve ortaokul öğretmenlerinin lise öğretmenlerine göre derslerinde daha sık bu soruları kullandıkları da araştırmada elde edilen sonuçlardandır. Katılımcıların soruları çözerken zorlandığı ve beceri temelli soru yazmaya dair deneyimlerinin olmadığı ulaşılan bir diğer sonuçtur. Araştırmada katılımcıların hizmet içi eğitimde ortak ihtiyaç duydukları konuların ise beceri temelli problem kurma, problem çözümü ve yorumlama olduğu sonucuna ulaşılmıştır.