AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that social studies teachers believe that although multiple-choice questions are included in centralized exams, open-ended questions should also be used; therefore, incorporating a variety of question types in exams is considered important.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Assessment and evaluation practices play a fundamental role in education systems by monitoring instructional processes and assessing student achievement. In the 2023–2024 academic year, the Ministry of National Education introduced several regulations, including the implementation of common examinations, the use of only open-ended questions in exams, and a minimum passing score of 50 points. This study examined teachers’ views and practices regarding the assessment and evaluation system introduced by the Ministry of National Education in the 2023–2024 academic year. The research was designed using a phenomenological approach, one of the qualitative research designs. The study was conducted with 10 social studies teachers in the province of Gaziantep. Data were collected through a semi-structured interview form and written examination samples prepared by the teachers. The interview data were analyzed using descriptive and content analysis techniques, while the written examinations prepared by the teachers were analyzed through document analysis. The findings indicate that social studies teachers believe that although multiple-choice questions are included in centralized exams, open-ended questions should also be used; therefore, incorporating a variety of question types in exams is considered important. Teachers also reported experiencing various difficulties when collaborating with subject-area colleagues during exam preparation. In addition, analysis of the written exam questions prepared by social studies teachers based on the revised Bloom’s taxonomy revealed that the questions were predominantly concentrated at the levels of remembering and understanding.
Özet
Ölçme ve değerlendirme uygulamaları, eğitim sistemlerinde öğretim süreçlerinin izlenmesi ve öğrenci başarısının değerlendirilmesinde temel bir işlev üstlenmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı 2023-2024 eğitim öğretim yılında ortak sınavların yapılması, sınavlarda yalnızca açık uçlu soruların kullanılması ve dersten başarılı olabilmek için en az 50 puana sahip olunması şartını getirmiştir. Çalışma 2023-2024 yılı itibarıyla Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürürlüğe konan ölçme ve değerlendirme sistemine yönelik öğretmenlerin görüşlerini ve uygulamalarını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma Gaziantep ilinde görev yapan 10 sosyal bilgiler öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu ve öğretmenlerin hazırladıkları yazılı sınav örnekleri alınarak veri toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmenler tarafından hazırlanan yazılı sınavlar doküman analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, merkezî sınavlarda çoktan seçmeli soruların yer almasına karşın açık uçlu soruların da kullanılması gerektiğini ve bu nedenle sınavlarda farklı soru türlerine yer verilmesinin önemli olduğunu düşündüklerini ortaya koymaktadır. Öğretmenler, sınav sorularının hazırlanması sürecinde okul içindeki zümre öğretmenleriyle iş birliği yapma konusunda çeşitli güçlükler yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmenleri tarafından hazırlanan yazılı sınav sorularının yenilenmiş Bloom taksonomisine incelenmesi sonucunda, soruların ağırlıklı olarak hatırlama ve anlama düzeyinde yoğunlaştığı belirlenmiştir.