AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that teachers generally found the programme innovative, but some parts of it were considered complex and challenging to implement.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In order to raise individuals with the qualifications required by the 21st century, it is important to follow the needs of the age and to be constantly renewed. In the preschool period, which is accepted as the foundation of life, children's adaptation to changing world conditions and supporting all developmental areas are among the priority goals. In this period, the existence of an education programme that includes activities to be implemented in order to achieve the targeted outcomes is mandatory. The aim of this study is to evaluate the implementation aspects of the Preschool Education Programme, which was updated in 2024, in line with teachers' opinions. Semi-structured interviews were conducted with 22 preschool teachers working in Mardin province and the data were analysed by content analysis. The findings revealed that teachers generally found the programme innovative, but some parts of it were considered complex and challenging to implement. It has been determined that the programme is evenly distributed across all areas of development. Material support, need for auxiliary staff and lack of physical infrastructure are the main factors limiting the implementation. Learning by doing and experiencing was evaluated as the most effective method preferred. It was emphasised that support mechanisms for teachers should be strengthened to increase the applicability of the programme. In conclusion, in order to implement the programme effectively, feedback based on teachers' opinions should be taken into consideration and structural conditions in the field should be improved.This study is expected to contribute to the literature by providing concrete suggestions for improving the quality of preschool education.
Özet
21. yüzyılın gerektirdiği niteliklere sahip bireyler yetiştirebilmek için çağın gereksinimlerini takip etmek ve sürekli yenilenmek önem taşımaktadır. Yaşamın temeli olarak kabul edilen okul öncesi dönemde, çocukların değişen dünya koşullarına uyum sağlaması ve tüm gelişim alanlarının desteklenmesi öncelikli hedefler arasında yer almaktadır. Bu dönemde, hedeflenen kazanımlara ulaşılabilmesi için uygulanacak etkinlikleri içeren bir eğitim programının varlığı zorunludur. Bu araştırmanın amacı, 2024 yılında güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı’nın uygulamaya ilişkin yönlerini öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirmektir. Mardin ilinde görev yapan 22 okul öncesi öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin programı genellikle yenilikçi bulduklarını, ancak bazı bölümlerini karmaşık ve uygulamada zorlayıcı olarak değerlendirdiklerini ortaya koymaktadır. Programın tüm gelişim alanlarına eşit dağıldığı belirlenmiştir. Materyal desteği, yardımcı personel ihtiyacı ve fiziki altyapı eksiklikleri uygulamayı sınırlayan temel faktörler olarak öne çıkmaktadır. Yaparak yaşayarak öğrenme, tercih edilen en etkili yöntem olarak değerlendirilmiştir. Programın uygulanabilirliğini artırmak için öğretmenlere yönelik destek mekanizmalarının güçlendirilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Sonuç olarak, programın etkili biçimde uygulanabilmesi için öğretmen görüşlerine dayalı geri bildirimlerin dikkate alınması ve sahadaki yapısal koşulların iyileştirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın, okul öncesi eğitimin kalitesini artırmaya yönelik somut öneriler sunarak alanyazına katkı sağlaması beklenmektedir.