SavedAdd your journal

Journals / Journal of Continuous Vocational Education and Training / 2026 / Cilt: 9 Sayı: 1

Competitive Strategies of High Schools Preferred by Successful Students in the High School Entrance System (LGS): A Comparative Analysis

LGS’de (Lise Giriş SInavı'nda) Başarılı Öğrencilerin Tercih Ettiği Liselerin Rekabet Stratejileri: Karşılaştırmalı Bir Analiz

Tuğba Zengin(Maltepe Kadir Has Bilim ve Sanat Merkezi)0000-0003-4009-7786
Erkan Tabancalı(YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-7536-2696
Pages
17–40
Publication Date
2026-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings indicate that private high schools discursively adopt differentiation, focus, and cost leadership strategies, whereas public high schools predominantly adopt differentiation and focus strategies in their institutional discourse.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to systematically analyze the competitive strategies of public and private high schools preferred by successful students within the scope of the High School Entrance System (LGS) in Türkiye.
📊
Key Findings & Data:Designed within a qualitative research approach, the study included a literature review and examined the mission and vision statements published on the institutional websites of 30 schools, comprising 15 public and 15 private high schools, through content analysis.
💡
Conclusion & Impact:The findings indicate that private high schools discursively adopt differentiation, focus, and cost leadership strategies, whereas public high schools predominantly adopt differentiation and focus strategies in their institutional discourse.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Lise Giriş Sınavı · LGS · rekabet stratejileri

Abstract

This study aims to systematically analyze the competitive strategies of public and private high schools preferred by successful students within the scope of the High School Entrance System (LGS) in Türkiye. Designed within a qualitative research approach, the study included a literature review and examined the mission and vision statements published on the institutional websites of 30 schools, comprising 15 public and 15 private high schools, through content analysis. In this way, the study comparatively evaluated how schools’ competitive strategies become visible in the institutional discourses of high schools. The data were analyzed using thematic content analysis and classified within the categories of differentiation, focus, and cost leadership. The findings indicate that private high schools discursively adopt differentiation, focus, and cost leadership strategies, whereas public high schools predominantly adopt differentiation and focus strategies in their institutional discourse. Private high schools appear to seek competitive advantage through international programs, dual-diploma opportunities, entrepreneurship support, and individualized learning models, while public high schools maintain their competitive positioning through science- and mathematics-oriented education, science olympiads, and programs that support academic achievement. Accordingly, making high schools’ academic, scientific, social, cultural, and technological activities more visible in their institutional discourse may contribute to strengthening their institutional identity. Future studies may include strategic plans, activity reports, and stakeholder views in the analysis, thereby enabling a more comprehensive examination of the relationship between schools’ institutional discourses on competitive strategies and their actual practices.

Özet

Bu araştırma, Türkiye’de Liselere Geçiş Sınavı (LGS) kapsamında başarılı öğrencilerin tercih ettiği resmi ve özel liselerin rekabet stratejilerini sistematik olarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmada literatür taraması yapılmış; ayrıca belirlenen 15 resmi ve 15 özel lise olmak üzere toplam 30 okulun kurumsal internet sitelerinde yayımlanan misyon ve vizyon ifadeleri içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Böylece okulların rekabet stratejilerinin kurumsal söylemlerinde nasıl görünür olduğu karşılaştırmalı biçimde değerlendirilmiştir. Veri analizinde tematik içerik analizi tekniği kullanılmış; veriler farklılaştırma, odaklanma ve maliyet liderliği kategorileri çerçevesinde sınıflandırılmıştır. Bulgular, özel liselerin farklılaştırma, odaklanma ve maliyet liderliği stratejilerini; resmi liselerinin ise ağırlıklı olarak farklılaştırma ve odaklanma stratejilerini söylem olarak benimsediğini göstermektedir. Özel liselerin uluslararası programlar, çift diploma olanakları, girişimcilik destekleri ve bireyselleştirilmiş öğrenme modelleriyle rekabet avantajı sağlamaya çalıştığı; resmi liselerinin ise fen ve matematik odaklı eğitim, bilim olimpiyatları ve akademik başarıyı destekleyen programlarla rekabet gücünü sürdürdüğü belirlenmiştir. Bu doğrultuda liselerin akademik, bilimsel, sosyal, kültürel ve teknolojik çalışmalarını kurumsal söylemlerinde daha görünür kılmaları, kurumsal kimliklerinin güçlendirilmesine katkı sağlayabilir. Gelecek araştırmalarda stratejik planlar, faaliyet raporları ve paydaş görüşlerinin de analize dahil edilerek okulların rekabet stratejilerine ilişkin kurumsal söylemleri ile uygulama pratikleri arasındaki ilişki daha kapsamlı biçimde incelenebilir.

🔖

Cite This Article

Zengin, T., Tabancalı, E. (2026). Competitive Strategies of High Schools Preferred by Successful Students in the High School Entrance System (LGS): A Comparative Analysis. Journal of Continuous Vocational Education and Training, Cilt: 9 Sayı: 1, 17–40. https://ajindex.com/articles/1506927

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (77)

  1. Kaynakça Acar, A. Z., & Zehir, C. (2007). Kaynak tabanlı işletme yetenekleri ölçeği geliştirilmesi ve doğrulanması. Dokuz Eylül Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 8(1), 103-131. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/53177
  2. Ağcihan, E. & Toker Gökçe, A. (2025). Birlikte daha güçlü: Örgütlerde kapsayıcı liderlik ve sosyal diyalog (Eğitim örgütleri örneği). Nobel Akademik Yayıncılık.
  3. Akdeve, E., & Köseoğlu, M. A. (2013). Türkiye'de stratejik yönetimin akademik örüntüsü nasıl gelişiyor? Lisansüstü çalışmalar üzerine bir araştırma. Finans Politik & Ekonomik Yorumlar, 50(581), 63-74. https://search.trdizin.gov.tr/en/yayin/detay/153433
  4. Alayoğlu, N. (2010). Rekabet üstünlüğü sağlamada insan kaynakları ve rekabet stratejileri uyumunun önemi. Ticaret Üniversitesi Yayınları.
  5. Allen, R. S., Helms, M. M., Takeda, M. B., White, C. S., & White, C. (2006). A comparison of competitive strategies in Japan and the United States. SAM Advanced Management Journal, 71(1). https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=en&user=nvi19PUAAAAJ&citation_for_view=nvi19PUAAAAJ:u5HHmVD_uO8C
  6. Altun Aslan, E. (2019). Türkiye'de özel okullaşma. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 263-276. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/749561
  7. Aslan, E. A. (2020). Toplumsal statü ve okul seçimleri: Kültürel sermaye yatırımı olarak özel okullar. Alternatif Politika, 12(2), 382-423. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=880324
  8. Ateş, F. M. (2022). Kurumsal kültür ve sürdürülebilirlik ile kurumsal itibar ilişkisi: Yabancı özel liseler örneği (Tez No. 710965) [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  9. Avrupa Komisyonu, EACEA & Eurydice. (2016). Avrupa’da okulda girişimcilik eğitimi (Eurydice Raporu). Avrupa Birliği Yayın Ofisi. https://eurydice.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_11/20222245_avrupada_okulda_girisimcilik_egitimi.pdf
  10. Bağcı, Z. Ç., & Gizir, S. (2022). Özel okul velilerinin okuldan beklentilerinin incelenmesi. D. B. Çevik Kılıç, K. Baş & M. Ş. Akgül (Ed.), Eğitimde araştırma ve değerlendirmeler (ss. 121-152). Gece Kitaplığı. https://www.gecekitapligi.com/Webkontrol/uploads/Fck/egitimgc_3.pdf#page=129
  11. Bakioğlu, A., Budak, A., & Korumaz, M. (2021). Okulun mikropolitiği. Nobel.
  12. Bakioğlu, A., & Sarıkaya, A. K. (2015). Eğitimde özelleştirme: Avantajlar ve dezavantajlar. Nobel.
  13. Balcıoğlu, İ. (2013). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sosyal etkinlik algıları (Gaziantep/Şahinbey ilçesi örneği) (Tez No. 454227) [Yüksek lisans tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  14. Barca, M., & Esen, S. (2012). Rekabet avantajı sağlama ve sürdürmede stratejik yaklaşımlar. Social Sciences, 7(2), 89-107. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/187077
  15. Bourdieu, P. (1977). Outline of a theory of practice. Cambridge University Press.
  16. Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Greenwood. Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (2015). Yeniden üretim: Eğitim sistemine ilişkin bir teorinin ilkeleri (A. Sümer, L. Ünsaldı & Ö. Akkaya, Çev.). Heretik Yayınları.
  17. Bümen, N., & Yazıcılar, Ü. (2020). Öğretmenlerin öğretim programı uyarlamaları üzerine bir durum çalışması: Devlet ve özel lise farklılıkları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 183-224. https://doi.org/10.17152/gefad.595058
  18. Çevik, S. (2005). Özel okul ve kamu okullarının spora ayırdıkları finansman ve sportif başarılarının karşılaştırılması (İstanbul ili ortaöğretim okulları örneği) (Tez No. 164089) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  19. Dinçer, Ö., & Yılmaz, C. (2003). Kamu yönetiminde yeniden yapılanma 1: Değişimin yönetimi için yönetimde değişim. Başbakanlık Basımevi.
  20. Doğan, İ. F., Bakan, İ., & Hayva, S. (2017). Sağlık sektörünün temel aktörleri olan hastanelerde rekabet stratejilerinin kaliteye etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(62), 817-835. https://doi.org/10.17755/esosder.307908
  21. Ennis, R. H. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective (Part I & II). Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines, 26(1), 4-18. https://doi.org/10.5840/inquiryctnews20112613 Fusch, P. I. ve Ness, L. R. (2015). Are we there yet? Data saturation in qualitative research. The QualitativeReport, 20(9), 1408-1416. https://scholarworks.waldenu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1466&context=facpubs
  22. Kaplan, P. (2024, 13 Aralık). Beyin göçü alarm veriyor: En iyi okulların mezunları gidiyor. Euronews Türkçe. Garipağaoğlu, M. (2016). Türkiye'de özel öğretim kurumlarının gelişimi ve dershanelerin dönüşüm süreci. Eğitim ve Bilim Dergisi, 41(185), 25-40. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2016.16.1-5000182915
  23. Genç, K. Y. (2024). Eğitim sisteminin girişimcilik davranışı üzerindeki etkisi: Finlandiya örneği. SETSCI-Conference Proceedings, 11, 259-266. https://doi.org/10.36287/setsci.4.8.048
  24. Gümüş, E., & Şişman, M. (2014). Eğitim ekonomisi ve planlaması. Pegem Akademi.
  25. Hannan, M., & Freeman, J. H. (1977). The population ecology of public organizations. American Journal of Sociology, 82(5), 929-964. https://doi.org/10.1086/226424
  26. Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2015). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama (S. Turan, Ed.; 7. basımdan çeviri). Nobel Akademik Yayıncılık.
  27. Karakütük, K., Özbal, E. Ö., & Ulutaş, P. (2019). Okul temelli (bazlı) bütçenin hazırlanmasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 455-481. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/929093
  28. Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Nobel Yayıncılık.
  29. Karataş, T. (2024). Üst düzey düşünme becerilerinin okullarda kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Nizip Eğitim Dergisi, 1(2), 112-121. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3879660
  30. Kocayiğit, A., & Ekinci, N. (2020). Ortaöğretim okullarında uygulanan program dışı etkinliklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 16(29), 1810-1848. https://doi.org/10.26466/opus.749109
  31. Korkmaz, M. (2019). Yurt dışında öğrenim gören Türk öğrencilerin üniversite tercih süreçleri ve sorunları: Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi örneği. Asya Studies-Academic Social Studies, 10, 25-38. https://www.researchgate.net/publication/338289103_YURT_DISINDA_OGRENIM_GOREN_TURK_OGRENCILERIN_UNIVERSITE_TERCIH_SURECLERI_VE_SORUNLARI_KIRGIZISTAN-TURKIYE_MANAS_UNIVERSITESI_ORNEGI Küçükçayıra, G. A., & Cemaloğlu, N. (2017). Türkiye’de geçmişten günümüze özel okullar ve eğitim politikaları üzerine bir araştırma. S. Akbaba Altın, D. Örücü, K. Beycioğlu, Y. Kondakçı & S. Koşar (Ed.), Eğitim yönetimi araştırmaları (ss. 87-99). Pegem Akademi. https://www.researchgate.net/profile/Turan-Vuranok/publication/322138014_Mesleki_Egitimde_Istihdam_Sorunlari_Istanbul_Ornegi/links/5a473b89aca272d2945f13fe/Mesleki-Egitimde-Istihdam-Sorunlari-Istanbul-Oernegi.pdf#page=91
  32. Memduhoğlu, H., & Uçar, İ. (2012). Yönetici ve öğretmenlerin stratejik planlama algısı ve okullarda mevcut stratejik planlama uygulamalarının değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 234-256. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/181376
  33. Mısırlı, T., & Türk, S. (2024). Meslek liselerinde girişimcilik eğitiminin önemi. Journal of Education and Social Sciences, 3(2), 1-8. https://egitimtoplum.com.tr/index.php/pub/article/view/13
  34. Miles, M. B., Huberman, A. M. ve Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage.
  35. Milli Eğitim Bakanlığı & Hazine ve Maliye Bakanlığı. (2018). 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında özel okullarda öğrenim gören/görecek öğrenciler için eğitim ve öğretim desteği verilmesine ilişkin tebliğ. Resmî Gazete, 30507. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/06/20180627-6.htm
  36. Milli Eğitim Bakanlığı. (2020). GençBizz Lise Girişimcilik Programı. https://ogmprojeler.meb.gov.tr/OGMTBA/Devam-Eden-Projeler/Ulusal-Projeler/GencBizz-Lise-Girisimcilik-Programi
  37. Milli Eğitim Bakanlığı. (2023). Girişimcilik dersi ortaöğretim öğretim programı. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2023112494851663-girişimciliköğretimprogramı.pdf
  38. Milli Eğitim Bakanlığı. (2024a). Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği. https://ookgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_06/24175722_ozelegitimkurumlariyonetmeligi.pdf
  39. Milli Eğitim Bakanlığı. (2024b). Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği. https://ookgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2022_02/21165820_Ozel_OYretim_KurumlarY_YonetmeliYi_19.02.2022.pdf
  40. Milli Eğitim Bakanlığı. (2024c). Alan becerileri. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. https://tymm.meb.gov.tr/alan-becerileri
  41. Milli Eğitim Bakanlığı. (2024d). Öğrenme-öğretme yaşantıları. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. https://tymm.meb.gov.tr/ogrenme-ogretme-yasantilari
  42. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. (2022). “EKİP Öğrenci Kulüpleri Projesi” 2022-2023 eğitim öğretim yılında hayata geçecek. https://ogm.meb.gov.tr/www/quotekip-ogrenci-kulupleri-projesiquot-2022-2023-egitim-ogretim-yilinda-hayata-gececek/icerik/1607
  43. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. (2024). 2023 yılı birim faaliyet raporu. https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_03/21171444_ogmbirimfaaliyetraporu2023.pdf
  44. Milli Eğitim Bakanlığı. (2025). Şehit ve gazi çocukları ile koruma altındaki çocuklar, özel okullarda eğitimin yanı sıra diğer hizmetlerden de ücretsiz yararlanacak. https://bursa.meb.gov.tr/www/sehit-ve-gazi-cocuklari-ile-koruma-altindaki-cocuklar-ozel-okullarda-egitimin-yani-sira-diger-hizmetlerden-de-ucretsiz-yararlanacak/icerik/5238
  45. Milli Eğitim Bakanlığı. (2026). Yetenek sınavıyla öğrenci alan okullara başvuru kılavuzu yayımlandı. https://meb.gov.tr/yetenek-sinaviyla-ogrenci-alan-okullara-basvuru-kilavuzu-yayimlandi/haber/40880/tr
  46. Milli Eğitim Bakanlığı Kayapınar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. (2021, Nisan 7). Özel öğretim kurumlarında ücretsiz okuyacak öğrenciler hk. https://kayapinar.meb.gov.tr/www/ozel-ogretim-kurumlarinda-ucretsiz-okuyacak-ogrenciler-hk/icerik/7355 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. (2016, Kasım 25). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi okullarda yatılılık, bursluluk, sosyal yardımlar ve okul pansiyonları yönetmeliği yayımlandı. https://ogm.meb.gov.tr/www/milli-egitim-bakanligina-bagli-resmi-okullarda-yatililik-bursluluk-sosyal-yardimlar-ve-okul-pansiyonlari-yonetmeligi-yayimlandi/icerik/511
  47. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. (2024e). Güzel sanatlar liseleri. https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_10/16180203_guzelsanatlarlisesi.pdf
  48. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü. (2024, Temmuz 31). Ücretsiz okutulacak öğrenci/kursiyer yerleştirme kılavuzu yayınlandı. https://ookgm.meb.gov.tr/www/ucretsiz-okutulacak-ogrencikursiyer-yerlestirme-kilavuzu-yayinlandi/icerik/2048
  49. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2026). Haftalık ders çizelgeleri. https://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-ders-cizelgeleri/kategori/7
  50. Mirzayeva, G., & Türkay, O. (2016). Rekabet stratejilerinin değerlendirilmesi: Bakü'deki otel işletmeleri üzerine bir araştırma. Uluslararası Türk Dünyası Turizm Araştırmaları Dergisi, 1(1), 74-83. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/199062
  51. Naidoo, R. (2004). Fields and institutional strategy: Bourdieu on the relationship between higher education, inequality and society. British Journal of Sociology of Education, 25(4), 457-471. https://doi.org/10.1080/0142569042000236952
  52. Nartgün, Ş., & Kaya, A. (2016). Özel okul velilerinin beklentileri doğrultusunda okul imajı oluşturma. Journal of Research in Education and Teaching, 5(2), 153-167. https://www.researchgate.net/profile/Ayca-Kaya-2/publication/333981144_Ozel_Okul_Velilerinin_Beklentileri_Dogrultusunda_Okul_Imaji_Olusturma_Creating_School_Image_in_Acccordance_with_Private_School_Parents'_Expectations/links/5d10c30c458515c11cf33901/Oezel-Okul-Velilerinin-Beklentileri-Dogrultusunda-Okul-Imaji-Olusturma-Creating-School-Image-in-Acccordance-with-Private-School-Parents-Expectations.pdf
  53. Okode, E. A. (2024). Application of differentiation strategy in commercial banking in Kenya (Research Project). [Master’s thesis, University of Nairobi]. University of Nairobi eRepository. https://erepository.uonbi.ac.ke/bitstream/handle/11295/22794/Okode_Application%20of%20Differentiation%20Strategy%20in%20Commercial%20Banking%20in%20Kenya.pdf?sequence=3
  54. Özdemir, A., & İlhan, A. (2021). Beyin göçü: Öğrencileri yurt dışı eğitime yönlendiren sebepler bağlamında nitel bir araştırma. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 20(42), 1159-1186. https://doi.org/10.46928/iticusbe.804014
  55. Özdemir, A., & Tüysüz, F. (2017). Özel okul yatırımları için Türkiye’deki 81 ilin çok kriterli karar verme yöntemleri ile stratejik analizi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45(45), 93-114. https://doi.org/10.15285/maruaebd.295291
  56. Özdemir, M. (2020). Eğitim örgütlerinde insan kaynakları yönetimi. Anı Yayıncılık.
  57. Özer, M., Gençoğlu, C., & Suna, E. (2020). Türkiye’de eğitimde eşitsizlikleri azaltmak için uygulanan politikalar. Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 39(2), 294-312. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1404826
  58. Özer, N., Demirtaş, H., ve Ateş, H. (2015). Okulların mali durumlarına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Eğitim Yönetimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), 45-67. https://openurl.ebsco.com/EPDB%3Agcd%3A9%3A19260201/detailv2?sid=ebsco%3Aplink%3Ascholar&id=ebsco%3Agcd%3A115577868&crl=c&link_origin=scholar.google.com
  59. Panayides, P. M. (2003). Competitive strategies and organizational performance in ship management. Maritime Policy & Management, 30(2), 123-145. https://doi.org/10.1080/0308883032000084850 Pfeffer, J., & Salancık, G. R. (2003). The external control of organizations: A resource dependence perspective. Stanford University Press.
  60. Porter, M. E. (1980). Competitive strategy: Techniques for analyzing industries and competitors. Free Press.
  61. Porter, M. E. (2015). Rekabet stratejisi: Sektör ve rakip analizi teknikleri (G. Ulubilgen, Çev.). Aura Kitapları. (Orijinal eser: 1980).
  62. Pulat, A. (2019). İlkokul velilerinin özel okul tercihlerine etki eden faktörlerin incelenmesi (Tez No. 544841) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  63. Sak, R., Şahin Sak, İ. T., Öneren Şendil, Ç., & Nas, E. (2021). Bir araştırma yöntemi olarak doküman analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4(1), 227-256. https://doi.org/10.33400/kuje.843306
  64. Sarı, T. (2022). Özel liselerin rekabetçi dünyasında devlet liselerini yönetmek. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 55, 203-225. https://doi.org/10.9779/pauefd.1025754
  65. Seviçin, A. (2006). Kaynaklara dayalı rekabet stratejisi geliştirme. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15, 109-124. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/55365
  66. Sivaslıoğlu, F. (2020). Stratejik rekabet gücü (İSO’ya bağlı imalat sanayi sektörlerinde yapılan analizler). Nobel Bilimsel Eserler.
  67. Soylu, A. (2022). Okulun sosyal ve kültürel avantajlara ve dezavantajlara karşılık verme biçimlerine ilişkin öğrencilik deneyimleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 41, 1-39. https://doi.org/10.14520/adyusbd.1112492
  68. Şeref, C., & Akbulut, H. İ. (2024). Türkiye’de eğitim alanında sanal laboratuvar ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin içerik analizi: 2003-2023. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (61), 2017-2039. https://doi.org/10.53444/deubefd.1410659
  69. Taşar, H. H. (2018). Türkiye’de okul temelli yönetim konusunda yapılan araştırma sonuçlarının toplu değerlendirilmesi. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 7(21), 991-1003. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/660715
  70. Taşpınar, M. (2009). Modüler öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 34(151), 25-38. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5227
  71. Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(1), 1-20. https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
  72. T.C. Anayasası. (1982). Türkiye Cumhuriyeti Anayasası (Madde 42). Resmî Gazete (Sayı: 17863).
  73. Uyar, A. (2022). Lise öğrencilerinin üstbiliş düşünme becerileri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 5(2), 1-15. https://www.researchgate.net/publication/366739909_Lise_Ogrencilerinin_Ustbilis_Dusunme_Becerileri_Metacognitive_Thinking_Skills_of_High_School_Students
  74. Yalçın, E. (2019). Liseye giriş sınavı (LGS)’nın yönetici, öğretmen, öğrenci ve veliye göre incelenmesi (Tez No. 550937) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  75. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
  76. Yılmaz, F. G. (2018). Eğitimde özerk-özel okullar ve farklı siyasi-ekonomik gelişmeler içinde eğitimde devletin yeni rolü. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 5(2), 101-118. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/605474
  77. Zeybekoğlu, A. (2007). Pazarlama ve özel okullar: Okul müdürlerinin hedef pazarlamadaki rolü. HAYEF Journal of Education, 4(1), 173-186. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/93087