SavedAdd your journal

Journals / Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2026 / Sayı: 43

The Use of Digital Design Programs as Supporting Materials in Practical Courses by Visual Arts Teacher Candidates

Görsel Sanatlar Öğretmen Adaylarının Uygulama Derslerinde Dijital Tasarım Programlarını Destekleyici Materyal Olarak Kullanması

Canan Çalışkan(ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ)0009-0008-6166-5176
Hamid Aydemir(MARDİN ARTUKLU ÜNİVERSİTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ)0000-0003-4108-5656
Pages
36–57
Publication Date
2026-10-15
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the findings obtained as a result of the research; 26.64% of visual arts teacher candidates were found to have knowledge about digital design programs, while 66.70% were found to have partial knowledge about digital design programs. 87% always or sometimes use these programs in their art-based practical courses, while 89.28% experience various difficulties in using the programs.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to examine the extent of fourth-year visual arts teacher candidates’ knowledge of digital design software, their use of such software as supplementary materials in practical courses, and their views on the contributions of these programs to the learning process.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 15 teacher candidates (3 male and 12 female) enrolled in the 4th grade of the Department of Art Education at Çanakkale Onsekiz Mart University, Faculty of Education, during the 2024-2025 academic year.
💡
Conclusion & Impact:According to the findings obtained as a result of the research; 26.64% of visual arts teacher candidates were found to have knowledge about digital design programs, while 66.70% were found to have partial knowledge about digital design programs. 87% always or sometimes use these programs in their art-based practical courses, while 89.28% experience various difficulties in using the programs.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2024-2025 Verileri
⚙️Variables:Sanat Eğitimi · Yaratıcılık · Dijital Teknoloji

Abstract

The purpose of this study is to examine the extent of fourth-year visual arts teacher candidates’ knowledge of digital design software, their use of such software as supplementary materials in practical courses, and their views on the contributions of these programs to the learning process. The study group consists of 15 teacher candidates (3 male and 12 female) enrolled in the 4th grade of the Department of Art Education at Çanakkale Onsekiz Mart University, Faculty of Education, during the 2024-2025 academic year. The data for the research were collected by the researchers through face-to-face interviews using a semi-structured interview form and analyzed using content analysis, one of the qualitative research methods. According to the findings obtained as a result of the research; 26.64% of visual arts teacher candidates were found to have knowledge about digital design programs, while 66.70% were found to have partial knowledge about digital design programs. 87% always or sometimes use these programs in their art-based practical courses, while 89.28% experience various difficulties in using the programs.

Özet

Bu araştırmada, 4. Sınıf görsel sanatlar öğretmen adaylarının dijital tasarım programları hakkında ne derece bilgi sahibi oldukları, uygulamalı derslerde dijital tasarım programlarını destekleyici materyal olarak kullanma durumları ve bu programların öğrenim süreçlerine katkılarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı 2024- 2025 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 4. Sınıf 3 erkek, 12 kadın, toplam 15 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış ve veriler nitel araştırma yöntemlerinden biri olan içerik analizi yöntemine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; görsel sanatlar öğretmen adaylarının, %26,64’ü dijital tasarım programları hakkında bilgi sahibi olduğu, %66,70’i ise dijital tasarım programları hakkında kısmen bilgi sahibi olduğu görülmüş, %87’sinin sanatsal içerikli uygulamalı derslerinde bu programlardan her zaman veya bazen yararlandığı buna karşın %89,28’inin programların kullanımında çeşitli zorluklar yaşadığı sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

Çalışkan, C., Aydemir, H. (2026). The Use of Digital Design Programs as Supporting Materials in Practical Courses by Visual Arts Teacher Candidates. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 43, 36–57. https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1807781

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (26)

  1. Akkoyunlu, B., & Yılmaz Soylu, M. (2010). Öğretmenlerin Sayısal Yetkinlikleri Üzerine Bir Çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 748-768. https://izlik.org/JA72HS63FU
  2. Alanka, D. (2024). Nitel Bir Araştırma Yöntemi Olarak İçerik Analizi: Teorik Bir Çerçeve. Kronotop İletişim Dergisi, 1(1), 64-84.
  3. Atmaca, A. E. (2011). Modern Sanat ve Bilgisayar Destekli Sanat Çalışmaları (Digital Art). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 293-302.
  4. Ayaydın, A. (2010). Temel Tasarım Eğitiminde Bilgisayar Teknolojisinin Gerekliliği ve Geleceği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (15), 52-62.
  5. Baltacı, A. (2018). Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmi Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 231-274.
  6. Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
  7. Başkale, H. (2016). Nitel Araştırmalarda Geçerlik, Güvenirlik ve Örneklem Büyüklüğünün Belirlenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28. Bora, M. (2018). Görsel Sanatlar Eğitiminde Bilgisayar Teknolojisinden Yararlanma Olanakları. İdil, 7(49), 1177-1189.
  8. Bölükoğlu, H. İ. (2002). Bilgi Çağında Eğitim Fakültelerinde Resim İş Eğitiminin Genel Bir Değerlendirmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3). https://izlik.org/JA34ND25PZ
  9. Bulut, İ. (2014). 21. yüzyılda yeni teknolojilerin yarattığı sanat anlayışları ve görsel sanatlar öğretmeni yetiştiren kurumların eğitim programlarındaki yeri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi,117-132. https://izlik.org/JA46HN49GJ
  10. Candemir, T., (2006). “Çağdaş Teknolojinin Sanat Dallarına Etkileri ve Yardımcı Yazılımlarla Bilgisayarda Resim Yapmak”. 6 th International Educational Technology Conference, (pp.357-365). Famagusta, Cyprus (Kktc)
  11. Ersöz Karakulakoğlu, S., & Demir Askeroğlu, E. (2018). Dijitalleşmenin Etkisinde Dönüşen Sanat ve Kuşaklar Üzerine Bir Çalışma. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 2022(47), 409-426.
  12. Ersöz, B., & Özmen, M. (2020). Dijitalleşme ve Bilişim Teknolojilerinin Çalışanlar Üzerindeki Etkileri. AJIT-E: Academic Journal of Information Technology, 11(42), 170-179. https://doi.org/10.5824/ajite.2020.03.007.x
  13. Kırışoğlu, O. T. (2015). Sanat Kültür Yaratıcılık Görsel Sanatlar ve Kültür Eğitimi-Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi. 2. Baskı
  14. Mazlum, H. (2024). Çağdaş Sanat Eğitiminde Dijital Teknolojinin Rolü. Uluslararası İnsan ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 9(4), 345-358.
  15. Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik Analizi Tekniği: İletişim Bilimlerinde ve Sosyolojide Doktora Tezlerinde Kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 273-294. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227356
  16. Özçelik Baloğlu, Ö. (2023). TEKNOLOJİK BİR DÖNÜŞÜM OLARAK DİJİTALLEŞME KAVRAMI VE ETKİLERİ. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 13(2), 1189-1210. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1276723
  17. Özdal, M. A. (2023). Dijital Sanatta Gerçekliğin Yeri. Uluslararası Sanat Tasarım ve Eğitim Dergisi, 4(2), 11-21.
  18. Özdal, M. A. (2024). Teknoloji ile Sanatın Kesişiminde Çağdaş Dönüşümler ve Yaratıcı Süreçler Üzerine Bir İnceleme. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 8(4), 445-454.
  19. Şahin, İ. M., & Mermutlu, M. B. (2022). Dijitalleşme ve Topluma Etkisi. SSD Journal, 7(32), 123-131.
  20. Tepecik, A., & Tuna, S. (2001). Plastik Sanatlar Eğitiminde Bir Araç Olarak Bilgisayar Kullanımı. Çağdaş Eğitim Dergisi, 277, 8-12.
  21. Türnüklü, D. A. (2000). Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(24), 543-559. https://izlik.org/JA49HH95LM
  22. Yazıcı, T. (2023). Bilgiye Erişimde Dijital Okuryazarlık Kullanımı: Muş Alparslan Üniversitesi Gazetecilik Bölümü Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(3), 2709-2740. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1186489
  23. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi
  24. Yılmaz, M., & Özkartal, M. (2024). Dijital Sanatın Yaratıcılığı Teşvik Etmesi ve Dijital Platformların Resim Sanatına Katkısı. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Uluslararası Sanat ve Tasarım Dergisi, 1(2), 2-11.
  25. Zor, A. (2006). Görsel sanatlar dersinde bilgisayar kullanımının gerekliliği. AÜ Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, c, 1, 1.
  26. Başkale, H. (2016). Nitel Araştırmalarda Geçerlik, Güvenirlik ve Örneklem Büyüklüğünün Belirlenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.