AI Summary & Key Takeaways
AI InsightBy bringing together two institutions hitherto studied within separate historiographies, the article situates the history of agricultural education within the history of the relationship that states and missionary organizations established with the peasantry.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This article examines two applied agricultural schools operating on opposite shores of the Aegean, the Bornova School of Agriculture in İzmir and the American Farm School in Thessaloniki, through a comparative institutional history approach covering the period 1904–1955. The study draws on institutional primary sources such as school catalogues and annual reports, archival documents, contemporary legislation, and secondary literature. The two schools shared a farm-school model that combined classrooms, laboratories, and production areas on a single campus. Bornova operated this model as a regional state school attached in different periods to the Ministries of Economy and Agriculture and funded by the public budget, whereas the American Farm School, incorporated in New York, ran it as a missionary-founded private institution sustained by donor networks, farm income, and negotiated support from the host state. The comparison highlights three findings. Finance and governance arrangements shaped the scale, target population, and institutional continuity of the pedagogy. The 1931–1932 graduate register indicates a strong public-service orientation among recorded Bornova graduates, while American Farm School graduates dispersed among farming, public service, commerce, and higher education. The comparison also shows that agricultural education was linked to resettlement policy at the institutional level in Greece and at the level of general legislation in Turkey. By bringing together two institutions hitherto studied within separate historiographies, the article situates the history of agricultural education within the history of the relationship that states and missionary organizations established with the peasantry.
Özet
Bu makale, Ege’nin iki yakasında faaliyet gösteren iki uygulamalı tarım okulunu (İzmir’deki Bornova Ziraat Mektebi ile Selanik’teki American Farm School) 1904–1955 dönemi için karşılaştırmalı kurumsal tarih yaklaşımıyla incelemektedir. Çalışma, okul katalogları ve yıllık raporlar gibi kurumsal birincil kaynaklara, arşiv belgelerine, dönem mevzuatına ve ikincil literatüre dayanmaktadır. İki okul, derslik, laboratuvar ve üretim alanını aynı yerleşkede birleştiren okul-çiftliği modelini paylaşmıştır. Bornova bu modeli farklı dönemlerde İktisat ve Ziraat Vekâleti’ne bağlı, kamu bütçesiyle işleyen bölgesel bir devlet okulu olarak, American Farm School ise New York’ta tüzel kişilik kazanmış, bağış ağları, üretim geliri ve ev sahibi devletle müzakere üzerinden çalışan misyoner kökenli özel bir kurum olarak işletmiştir. Karşılaştırma üç bulguyu öne çıkarmaktadır. Finansman ve yönetim düzeni, okulların kaç öğrenciye ulaşacağını, hangi kesimden öğrenci alacağını ve ne kadar süre ayakta kalacağını belirleyen başlıca etkenler olmuştur. 1931–1932 tarihli mezun kaydı Bornova mezunları arasında güçlü bir kamu hizmeti yönelimine işaret etmektedir. American Farm School mezunları çiftçilik, kamu hizmeti, ticaret ve yükseköğrenim arasında dağılmıştır. Karşılaştırma ayrıca, Yunanistan’da kurum düzeyinde, Türkiye’de ise genel mevzuat düzeyinde tarım eğitimi ile iskân siyaseti arasında bağlantı kurulduğunu göstermektedir. Makale, bugüne kadar ayrı tarih yazımları içinde ele alınan iki kurumu ortak bir çözümleme çerçevesinde birleştirerek tarım eğitimi tarihini, devletin ve misyoner kuruluşların köylüyle kurduğu ilişkinin tarihi içine yerleştirmektedir.