AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that a multilingual foreign language policy has not yet been implemented at the desired level in Türkiye, which constitutes a disadvantage in terms of the country’s development.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Ideas and efforts to build a democratic and peaceful future among countries began to emerge in the world after 1815. Today, the Council of Europe and the European Union see the field of foreign language education not only as a pedagogical subject area, but also as a political area that will contribute to the construction of world peace and protect the languages and cultural heritage of nations, and therefore the diversity of cultural values in the world. This article examines how these institutions conceptualize the relationship between foreign language education, the construction of a democratic and peaceful future, and the preservation of national languages and cultural heritage. It also explores the historical development and current shortcomings of Turkiye’s foreign language education policy within this framework. The efforts of the two institutions in question on this issue were presented by scanning and examining their own publications with document analysis methods, as well as by making use of secondary sources, and then, with the same method, it was investigated how the Multilingual Foreign Language Teaching Policies, which have a "key function", have been implemented in the past and today in Türkiye and whether the practices are sufficient in line with the upper targets. The findings indicate that a multilingual foreign language policy has not yet been implemented at the desired level in Türkiye, which constitutes a disadvantage in terms of the country’s development. A multilingual foreign language policy plays a key role and is critically important both to make the future of the world peaceful and democratic and to protect the national language and culture. The language and culture of a nation are an inseparable part of its collective unity and integral to its social identity.
Özet
Ülkeler arasında demokratik ve barışçıl bir gelecek inşa etme düşünceleri ve çabaları, dünyada 1815’ten sonra ortaya çıkmaya başladı. Günümüzde Avrupa Konseyi ve Avrupa Birliği yabancı dil eğitimi alanını sadece pedagojik bir konu alanı değil, aynı zamanda dünya barışının inşasına katkı verecek, ulusların dillerini ve kültürel miraslarını, dolayısıyla dünyadaki kültürel değerlerin çeşitliliğini koruyacak siyasi bir alan olarak görmektedir. Bu makalede, söz konusu kurumlar tarafından 'demokratik-barışçıl bir geleceğin inşası ile ulusal dilin ve kültürel mirasın korunması ve yabancı dil eğitimi arasındaki bağlantının nasıl kurulduğu konusu ortaya konulmaya çalışılmış, Türkiye'nin Yabancı Dil Politikasındaki geçmişten bugüne uygulamalar ve güncel eksiklikler araştırılmış ve değerlendirilmiştir. Söz konusu iki kurumun bu konudaki çabaları, kendi yayınları olan belgeler elinde doküman analizi yöntemiyle ve ikincil kaynaklarla ortaya konulmuş, ardından aynı yöntemle, "kilit işlev” gören çokdilli yabancı dil öğretimi politikalarının Türkiye'de geçmişte ve bugün nasıl uygulandığı ve uygulamaların üst hedefler doğrultusunda yeterli olup olmadığı araştırılmıştır. Bulgular, Türkiye’de çokdilli yabancı dil politikasının henüz istenen düzeyde gerçekleştirilemediğini ve bunun ülkenin gelişmişliği açısından bir dezavantaj oluşturduğunu göstermektedir. Çokdilli yabancı dil politikası hem dünyanın geleceğini barışçıl-demokratik kılmak için hem de ulusal dil ve kültürü korumak için kilit bir işleve ve kritik öneme sahiptir. Bir ulusun dili ve kültürü, toplumdaki birlikteliğin ayrılmaz parçasıdır ve toplumun kimliğidir.