AI Summary & Key Takeaways
AI InsightHowever, it was also found that distance learning weakened classroom interaction and significantly limited communication among students.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to determine the classroom interactions in the development of French oral expression skills among students in the Department of English Language Teaching at the Faculty of Education of a public university located in the Western Black Sea region in Turkey during the distance education process. In order to reveal and examine students’ opinions in depth, a qualitative research method was adopted. The study was conducted within a descriptive model, the data obtained were analyzed using content analysis, and the participants’ statements were coded and interpreted. The study employed convenience sampling, one of the purposive sampling methods, and was conducted with 23 volunteer students enrolled in the English Language Teaching Department. During the data collection process, a semi-structured interview form, prepared by the researcher with expert consultation, was used. The form consisted of five semi-structured questions and five probing sub-questions. The interviews were conducted via the Microsoft Teams platform at times convenient for the participants. The findings of the study show that the materials and methods used in the distance education process contributed positively to the development of students’ French speaking skills. However, it was also found that distance learning weakened classroom interaction and significantly limited communication among students.
Özet
Bu çalışma Türkiye’nin Batı Karadeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin uzaktan eğitim sürecinde Fransızca sözlü ifade becerilerinin gelişiminde sınıf içi etkileşimlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada öğrencilerin görüşlerinin ortaya konması ve derinlemesine incelenmesi amacıyla nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Betimsel model çerçevesinde yürütülen çalışmada elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiş ve katılımcı ifadeleri kodlara ayrılarak yorumlanmıştır. Çalışmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmış ve araştırma İngilizce Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 23 gönüllü öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinde araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Form 5 yarı yapılandırılmış soru ve bu sorulara bağlı 5 sonda sorusundan oluşmaktadır. Görüşmeler katılımcıların uygun olduğu zaman diliminde Microsoft Teams platformu üzerinden yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları uzaktan eğitim sürecinde kullanılan materyal ve yöntemlerin öğrencilerin Fransızca konuşma becerilerinin gelişimine olumlu katkı sağladığını göstermektedir. Ancak uzaktan öğrenmenin sınıf içi etkileşimi zayıflattığı ve öğrenciler arasındaki iletişimi önemli ölçüde sınırlandırdığı da ortaya konmuştur.