AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings indicated that as age increased—particularly over 66 months—the variety and relational depth of expressions grew, while gender created no significant difference.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to reveal how preschool-aged children conceptualize abstract moral concepts (love, patience, and happiness) through thematic analysis of children's views. Adopting a phenomenological design, the study included 34 children aged 54-73 months. Data were collected via semi-structured interviews; love and happiness were addressed through direct questions, while patience was explored within a story context. Content analysis identified two main themes: definition and exemplification. Definition included categories of verbalization, utilizing related actions, symbolic representation, and referencing associations. Exemplification comprised identifying behavioral indicators, addressing opposites, and establishing causality. Methodologically, the story context helped concretize patience, while direct questions elicited symbolic associations for love and happiness. Findings indicated that as age increased—particularly over 66 months—the variety and relational depth of expressions grew, while gender created no significant difference. Results suggest that alongside egocentric approaches, children exhibit higher-level characteristics like empathy and self-control. This research provides a child-centered perspective and expands the literature by methodologically discussing storytelling and direct questioning. Consequently, abstract value education in preschool should utilize question-answer activities, concrete experiences, and storytelling, aligned with children’s developmental levels.
Özet
Bu çalışmanın amacı, erken çocukluk dönemindeki çocukların soyut ahlaki kavramları (sevgi, sabır ve mutluluk) onların görüşlerine dayalı tematik analizle nasıl anlamlandırdıklarını ortaya koymaktır. Fenomenolojik desende yürütülen araştırmada, 54-73 aylık 34 çocukla çalışılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış mülakatlarla toplanmış; sevgi ve mutluluk doğrudan sorularla, sabır ise hikâye bağlamında sorgulanmıştır. İçerik analizi sonucunda tanımlama ve örneklendirme ana temaları belirlenmiştir. Tanımlama teması; fiile dönüştürme, ilişkili eylemleri kullanma, sembolik temsil ve çağrışımlara atıf kategorilerini içermektedir. Örneklendirme teması ise davranışsal göstergeler, zıddı ile ele alma ve nedensellik kurma kategorilerinden oluşmaktadır. Metodolojik olarak, hikâye bağlamının sabır kavramını somutlaştırmayı kolaylaştırdığı, doğrudan soruların ise sevgi ve mutluluğa dair sembolik çağrışımları açığa çıkardığı saptanmıştır. Bulgular, yaş düzeyi arttıkça -özellikle 66 ay üstü çocuklarda- ifadelerin çeşitliliği ve ilişkisel derinliğinin arttığını, cinsiyetin ise fark oluşturmadığını göstermektedir. Sonuçlar, çocukların ben merkezci yaklaşımların yanı sıra empati ve özdenetim gibi üst düzey gelişim özellikleri sergilemeye başladığını ortaya koymaktadır. Bu araştırma, çocuk merkezli bir bakış açısı sunarken hikâyeleştirme ve doğrudan soru yöntemlerini metodolojik düzlemde tartışarak literatürü genişletmektedir. Bu bağlamda, okul öncesi değerler eğitiminde çocukların gelişim düzeylerine uygun soru-cevap, somut yaşantı ve hikâyeleştirme etkinliklerinin kullanılması önerilmektedir.