AI Summary & Key Takeaways
AI InsightSome of the candidates questioned, but they were forced to use historical evidence.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this research, which is designed as a qualitative research, is to examine the use of social studies teacher candidates’ historical inquiry-based research skills. In this study, as the data collection tool, the worksheets containing the questions prepared in the direction of the sub-skills forming the historical inquiry-based research skill accepted in the literature and the related historical evidence are used. As a result of the research, it was seen that the teacher candidates had asked similar questions on the historical evidence, they had difficulty in dealing with the limited and in-depth answers of the historical evidence, they were sensitive to the historical evidence and acted with the sense of belonging and were forced to form an objective point of view. In historical matters, it is seen that they have used their preliminary knowladge and feeling instead of interpretation of numerical data. Some of the candidates questioned, but they were forced to use historical evidence.
Özet
Bilginin hızla yayıldığı ve hayata verdiği faydaların yanı sıra bilgi kirliliğinin de son derece etkin olduğu günümüzde, sunulan bilgilerin güvenilirliğini sorgulamak da önem taşımaktadır. Özellikle sosyal paylaşım alanlarında verilen bilgilerle ya da birkaç dakikalık videolarla tarihi olaylar saptırılmakta, algılar yanlış bir şekilde yönlendirilmektedir. Bu bağlamda öğrencilerin düşünme becerileri üzerinde önemli bir etkisi olduğu düşünülen öğretmenlerin ‘’Tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma becerilerine ‘’ sahip olması son derece önemlidir. Nitel desende tasarlanan bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma becerilerinin kullanım durumlarını incelemektir. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak literatürde kabul görmüş tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma becerisini oluşturan alt beceriler doğrultusunda hazırlanan sorular ve ilgili tarihsel kanıtların yer aldığı çalışma yaprakları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının tarihi kanıtlar üzerinde benzer sorular sordukları, özgün yanıtların sınırlı olup derinlemesine ele almakta zorluk yaşadıkları, tarihi kanıtları ele alırken aidiyet duygusuyla hareket edip nesnel bir bakış açısı oluşturmakta zorlandıkları, sorgulamayarak var olanı betimledikleri görülmüştür. Tarihi konularda verileri yorumlamaktan ziyade ön bilgilerinden istifade ettikleri ve duygusal cevaplar verdikleri görülmektedir. Ancak bazı öğretmen adaylarının diğer becerilere nispeten önyargı veya çarpıtmaları tespit edebildikleri, görüşlerini tarihsel kanıtlarla destekleme konusunda ise yeterli beceriyi gösteremedikleri anlaşılmaktadır.