| ARAPÇANIN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE ÇOKLU ZEKA KURAMI STRATEJİLERİNİN KULLANILMASI NE DENLİ ETKİLİDİR? | AHMED ALDYAB | 1–17 |
| İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN SIRALAMA BAĞLACI OLARAK BİRLEŞİK ZARFLARIN ZORLUK ANALİZİ | Cennet ALTINER | 19–34 |
| TÜRKÇE VE ARAPÇADAKİ TELAFFUZLARI AYNI ANLAMLARI FARKLI OLAN KELİMELERİN ÖĞRETİLMESİNDE BİR ÇÖZÜM YOLU OLARAK MODERN TEKNOLOJİ | Emad Abdelbaqy ALY,AHMET HAMDİ CAN | 35–45 |
| BİR MASAL, BEŞ METİN: BİR KELOĞLAN MASALINDA İÇERİK VE BİÇİM DÖNÜŞÜMLERİ | N.Tayyibe EREN,GÖKHAN ARI | 47–66 |
| TUVA TÜRKLERİNİN SOSYAL MEDYADAKİ DİL TERCİHLERİ | BUKET BARAN | 67–76 |
| DİL VE KÜLTÜR ÖĞRETİM MATERYALİ OLARAK KLASİK ŞERH METİNLERİ | MUSTAFA YASİN BAŞÇETİN | 77–88 |
| NOBEL PRIZE AWARDED WOMEN IN LITERATURE SINCE 1901 | AJDA BAŞTAN | 89–102 |
| TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSLERİNDE “METİNLER ARASI ANLAM KURMA”NIN İŞLEVİ | Müge CANPOLAT YANARDAĞ,Sena SÖNMEZ | 103–120 |
| RUS DİLİ ÖĞRETİM SİSTEMİNDE ADAPTE EDİLMEMİŞ GÖRSEL İŞİTSEL MATERYALLERİN KULLANIMI | BAHAR DEMİR,Natalya RUMYANTSEVA,Olga FİSENKO,Veronika MATVEYENKO,Ersin ÇETİNKAYA | 121–130 |
| YEŞİLÇAM MELODRAMLARINDA VEREMLİ KADIN İMGESİ VE SON BESTE (1955) FİLMİ | MUSTAFA ZEKİ ÇIRAKLI,ÖZNUR YEMEZ | 131–142 |
| AKADEMİK YAZMA AÇISINDAN MAKALE HAKEM DEĞERLENDİRME FORMLARI | EFECAN KARAGÖL,KEMALETTİN DENİZ | 143–162 |
| DÜŞÜK SEVİYEDE İNGİLİZCE BİLGİSİNE SAHİP, YABANCI DİLİ İNGİLİZCE OLAN ÖĞRENCİLERİN DERLEME DAYALI DİLBİLGİSİ ÖĞRENİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ | HAMİDE ŞAHİNKAYASI,YUNİS ŞAHİNKAYASI,Funda DÜNDAR | 163–176 |
| AZERÎ ŞAİR HASANOĞLU’NUN BİR GAZELİNE AHMEDÎ VE AHMED-İ DÂ’Î TARAFINDAN YAZILMIŞ NAZİRELER | ÖZLEM ERCAN | 177–192 |
| ARAPÇA-TÜRKÇE İZAFET TERKİBİ VE TÜRKÇE ÖRNEĞİNDE DİL ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞILAN ZORLUKLARI |