| Öğretmenlerin Eğitim Düzeyinin Yıldırma Algısına Etkisi: Meta-Analiz Çalışması | Tufan AYTAÇ | 1–16 |
| SAYI DUYUSUNA YÖNELİK ÖZYETERLİK ÖLÇEĞİ’ NİN GELİŞTİRİLMESİ | Çiğdem ALKAŞ ULUSOY, Yeter ŞAHİNER | 17–32 |
| Öğretmen Adaylarının Uzamsal Görselleştirme Yetenekleri ve Uzamsal Kaygıları Üzerine Bir Çalışma | Özlem Erkek, Mine Işıksal, Erdinç Çakıroğlu | 33–50 |
| Lisansüstü Öğrencilerin Çevrim-İçi Bilgi Arama Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi | Kerem AY, Süleyman Sadi SEFEROĞLU | 51–66 |
| PİYANO ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ YETERLİK DÜZEYLERİ İLE PİYANO DERSİ BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI | Mehmet Kayhan KURTULDU | 67–78 |
| BOŞALTIM SİSTEMİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE REACT STRATEJİSİNİN ETKİSİ | Şeyda Gül, Sibel GÜRBÜZOĞLU YALMANCI, Engin Yalmancı | 79–96 |
| SBS/OKS ve YGS/ÖSS Sorularındaki Görecelik: “Hangi Yanıt Doğru, Benimki mi ÖSYM’ninki mi?” | Yücel KABAPINAR, Selda ŞAN | 97–110 |
| Öğrencilerin Sınıf Değerlendirme Atmosferine İlişkin Algılarının Okula Yönelik Tutumları Üzerindeki Yordayıcı Rolü | Mustafa İlhan | 111–128 |
| OSMANLI İMPARATORLUĞU VE CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNDEN KAZIM NAMİ’NİN AHLAK EĞİTİMİ ANLAYIŞI | Cengiz ÖZMEN, Fatma ÜNAL | 129–146 |
| FARKLI KATEGORİDEKİ KADIN MİLLİ BOKSÖRLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIKLARININ KARŞILAŞTIRILMASI | Vedat ERİM, Hamza KÜÇÜK | 147–154 |
| Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Dair Bilgi Kaynalarının İncelenmesi: Bir Örnek Olay Çalışması | Evrim Baran, Hatice Çilsalar, Canan MESUTOĞLU | 155–170 |
| Anadili İngilizce Olan Ve Olmayan İngilizce Öğretmenlerinin Öğrencilerin Yabancı Dil Becerilerine Etkileri | Oktay Cem ADIGÜZEL, Fatma ÖZÜDOĞRU | 171–186 |
| DRAMANIN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖZGÜVENLERİNE VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ | Özcan PALAVAN | 187–202 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ İÇİN FEN METİNLERİNİ OKUMAYA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Gülfem Dilek KUMLU, Gökhan KUMLU, Nejla YÜRÜK | 203–220 |
| İlkokul 3. Sınıf Öğrencileri İçin Bir Ölçek Geliştirme Çalışması: Demokratik Tutum Ölçeği | Deniz Gökçe ERBİL, Ayfer Kocabaş | 221–232 |
| PSİKOSOSYAL GELİŞİM TEMELLİ EĞİTİM PROGRAMININ ANASINIFINA DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ | Hakan Şahin, Esra Ömeroğlu | 233–248 |
| Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Kültür Kavramına İlişkin Görüşleri | Mehmet Akpınar, İnanç Genç | 249–268 |
| OPINIONS OF THE CLASSROOM TEACHERS ABOUT ORAL HISTORY METHOD IN SOCIAL STUDIES COURSES | Nuray KURTDEDE FİDAN | 269–282 |
| MEVLANA TOPLUM VE BİLİM MERKEZİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE VE BİLİME YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ | Aysun Öztürk, Alper Başbay | 283–298 |
| MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME VE SOSYAL BECERİLERİ | Tarkan Yazıcı | 299–314 |
| Gençlik Kampı Kadın Lider Adaylarının Özgüven Düzeyleri | Melike Esentaş, Enes Işıkgöz, Pınar Karacan Doğan, H. Murat Şahin | 315–328 |
| Ters-düz Sınıfların Öğrencilerin Akademik Başarısı ve Görüşlerine Etkisi | Muhterem AKGÜN, Bünyamin ATICI | 329–344 |
| FARKLI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİYLE İŞLENEN BASKETBOL DERSİNİN ÖĞRENCİLERİN PSİKOMOTOR ERİŞİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ | Volkan SURAL, Seyfi SAVAŞ | 345–360 |
| GENELLENEBİLİRLİK KURAMINDA TÜMÜYLE ÇAPRAZLANMIŞ ve MADDELERİN PUANLAYICILARA YUVALANDIĞI DESENLERİN KARŞILAŞTIRILMASI | Celal Deha DOĞAN, Hatice Özlem ANADOL | 361–372 |
| DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMLARIYLA GERÇEKLEŞTİRİLEN MATEMATİK DERSLERİNİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖRNEĞİ | İbrahim KEPCEOĞLU, İlyas YAVUZ | 373–384 |
| Tarih Öğretmenlerinin Madde Bağımlılığı ve Medya Bağımlılığı İle İlgili Düşünceleri | Kadir ULUSOY | 385–400 |
| ABD’deki Kadın Okul Bölgesi Müdürlerinin Yaşadığı Cinsiyet Ayrımcılığına Dayalı Sorunlar, Üstesinden Gelme Yolları ve Öneriler | Emine BABAOĞLAN | 401–418 |
| YÖNETİCİ ÖZ-YETERLİĞİ VE OKUL ETKİLİLİĞİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Ayşe Negiş IŞIK, Emine GÜMÜŞ | 419–434 |
| TÜRKİYE’DEKİ MÜZİK ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİKLERİ VE İŞ TATMİNLERİ | Deniz Beste Çevik Kılıç | 435–454 |