| The necessity of teaching culture in English as a foreign language course: Iranian perspective | Farzaneh SOLGİ,Dara TAFAZOLİ | 1–11 |
| İngilizceyi yabancı dil olarak öğretiminde kültür öğretiminin gerekliliği: İran perspektifi | Farzaneh SOLGİ, Dara TAFAZOLİ | 1–11 |
| İngilizce öğretmen ve öğretmen adaylarının öz yeterlilik inanışlarının incelenmesi | Pınar ÇANKAYA | 12–23 |
| İranlı EFL öğretmenlerinin yansıtıcı davranışları ve yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki | Samad Mirza SUZANİ | 24–36 |
| Dil bilgisi öğretiminde biçim-anlam-kullanım çerçevesi: yazma becerilerindeki isim cümlecikleri üzerine araştırma | Adnan YILMAZ | 37–55 |
| Türkiye bağlamında İngilizce öğretmenlerinin dil öğretmen adaylarına yönelik Avrupa portfolyosu (DÖAYAP) algıları üzerine betimsel bir çalışma | Nuray ALAGÖZLÜ, Ahmet ÖNAL | 56–76 |
| Impact of in-service training on English teachers’ classroom practice at primary level | Md. ASHRAFUZZAMAN | 77–103 |
| Hizmet içi eğitimin İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarına birincil düzeyde etkisi | Md. ASHRAFUZZAMAN | 77–103 |
| Türk İngilizce öğretmeni adaylarının Twitter yoluyla kültürlerarası iletişim yetilerinin geliştirilmesi | Korkut Uluç İŞİSAĞ, Esra HARMANDAOĞLU BAZ | 104–132 |
| Reflective practice: The experiences of pre-service EFL teachers in teaching English | Umu Arifatul AZİZAH,Joko NURKAMTO,Nur Arifah DRAJATİ | 133–144 |
| Yansıtıcı uygulama: Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin deneyimleri | Nur Arifah DRAJATİ, Umu Arifatul AZİZAH, Joko NURKAMTO | 133–144 |
| Türkçe’den İngilizce’ye simültane çeviride cümle uzunluğu ve karmaşık cümle yapısının akıcılık üzerindeki etkisi | Şeyda ERASLAN | 145–153 |
| Malzeme değerlendirmede özelleştirilmiş kontrol listeleri: Türkiye’deki İngilizce sınıfları için bağlama duyarlı ölçüt geliştirilmesi |