| PARÇALANMIŞ AİLEYE MENSUP LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYALLEŞMESİNDE SPORUN ETKİSİ1 | Metin KILIÇ, Ahmet ARSLAN | 505–517 |
| OKUL MÜDÜRLERİNİN PATERNALİST LİDERLİK DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ1 | Bünyamin AĞALDAY, Abidin DAĞLI | 518–534 |
| TÜRKİYE’NİN SOSYAL TRANSFORMASYON SÜRECİNDE Y KUŞAĞININ “TOPLUMSAL CİNSİYET ROLÜ” TUTUMLARI1 | Kübra KÜÇÜKŞEN, Hatice BUDAK | 561–576 |
| GENÇ YETİŞKİNLERİN SİYASAL KİMLİKLERİNİN İKİ - DÖNGÜLÜ KİMLİK BİÇİMLENMESİ MODELİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ1 | Petek ÖZDEMİR AKMAN, Nermin ÇELEN | 577–593 |
| TÜRK NİNNİLERİNİN DEĞERLER EĞİTİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ | Mehmet KANAK, Mustafa ÖNDER, Çağrı SUBAŞI | 594–602 |
| TEDARĠK ZĠNCĠRĠ ĠÇERĠSĠNDE DEĞER ÖLÇÜMÜ: BEYAZ EġYA SEKTÖRÜ ÜZERĠNE BĠR ÇALIġMA | Yasin Galip GENÇER | 688–703 |
| SEMBOLLER VE SOSYAL FONKSİYONLAR IŞIĞINDA BİR ELEŞTİRİ DENEMESİ: KÖY DÜĞÜNÜ – PIETER BRUEGEL | Serdar TUNA | 704–711 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ ENTEGRASYON ÖZ-YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ1 | Taha YAZAR, Ömer ??M?EK | 744–765 |
| YÜKLEMELER VE EVLİLİK DOYUMUNUN YORDAYICISI OLARAK YAPILANDIRMACI DÜŞÜNME | Ali GÜLLÜ, Kemal BAYTEMİR, Ayşe Sibel DEMİRTAŞ | 766–778 |
| ÖĞRETMENLERİN ve OKUL YÖNETİCİLERİNİN BİRBİRLERİNDE ALGILADIKLARI ve BEKLEDİKLERİ EGO DURUMLARININ İLİŞKİSİ1 | Sefer ADA, Halis ÖZERK, Hayriye ÖZERK | 2606–1 |