| Pozitif psikoterapi bağlamında geliştirilen ergenler için amaçları genişletme grup rehberliği programının etkililiğinin incelenmesi | Ali ERYILMAZ | 3–19 |
| Sosyoekonomik ve sosyokültürel değişkenler açısından PISA matematik sonuçlarının karşılaştırılması | Ayhan AYDIN, Şengül UYSAL, Yılmaz SARIER | 20–30 |
| Sosyoloji dersi öğrenci algılarının derse verilen önem, sosyal kazanım ve öğrenme ortamı boyutları açısından incelenmesi | Köksal BANOĞLU, Yasemin BAŞ | 31–44 |
| İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan okul yöneticilerinin işkoliklik eğilimleri | Mustafa BALOĞLU, Salih BARDAKCI | 45–56 |
| Bilim danışmanlığı eğitiminin fen ve matematik alanları öğretmenlerinin bilimin doğasını tanımalarına etkisi | Duygu METİN, Gülşen LEBLEBİCİOĞLU, Esra YARDIMCI | 57–70 |
| Fen eğitiminde portfolyo değerlendirme kullanımının sınav kaygısı ve öğrenmenin kalıcılığı üzerine etkisi | Ümit İZGİ, Berna GÜCÜM | 71–80 |
| Photosynthesis and respiration processes: prospective teachers’ conception levels | Hulusi ÇOKADAR | 81–93 |
| Fen ve Teknoloji ders kitaplarındaki etkinliklerin bilimsel süreç becerilerine ve yapısal özelliklerine göre incelenmesi | Eylem FEYZİOĞLU YILDIZ, Nilgün TATAR | 108–125 |
| Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerini uygulama hakkındaki inançları: bir durum çalışması | Özgül TÜZÜN YILMAZ, Sinan ÖZGELEN | 126–136 |
| Çevrimiçi Bilgi Teknolojileri Sertifika programı tamamlamanın mezunlar üzerindeki etkileri | Erman YÜKSELTÜRK | 137–146 |
| Yazarlık Döngüsü’nün üçüncü sınıf öğrencilerinin yazmaya karşı tutum, algı ve yazma becerilerine etkisi | Demet SEBAN | 147–158 |
| Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya İli) | Kürşad YILMAZ, Turgut KARAKÖSE, Esmahan AĞAOĞLU, Yahya ALTINKURT | 157–175 |
| Kendini Sabotaj ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması |