KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 39 - Sayı: 3 100. Yıl Eğitim Sempozyumu Özel Sayı

8. Sınıf Öğrencilerinin İdeal Okula İlişkin Algılarının Çiz ve Yaz Yöntemi İle Hayal Gücü Tipolojisi Bağlamında İncelenmesi

Yahya HİÇYİLMAZ
Sayfa
304–315
Yayın Tarihi
2020-11-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu doğrultuda öğrencilerin fikir yelpazesinin çok geniş olduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Özet: Bu araştırma 8. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin çiz ve yaz yöntemi ile gelecekte okumak istedikleri ideal bir okula ilişkin algılarını hayal güçleri bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma 2018-2019 bahar döneminde Van il merkezinde 9 okulda öğrenim gören toplam 258 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu doğrultuda öğrencilerin fikir yelpazesinin çok geniş olduğu görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2018-2019 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğrenme ortamı · İdeal okul · Hayal gücü

Özet

Özet: Bu araştırma 8. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin çiz ve yaz yöntemi ile gelecekte okumak istedikleri ideal bir okula ilişkin algılarını hayal güçleri bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Dolayısıyla bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 bahar döneminde Van il merkezinde 9 okulda öğrenim gören toplam 258 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma Görsel Sanatlar dersi kapsamında görsel sanatlar öğretmenleri ile koordineli bir şekilde gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak amacıyla öğrencilerin hayallerindeki ideal öğrenme ortamlarını çizmek için çeşitli malzemeler temin edilmiştir. Daha sonra öğrencilere “Nasıl bir okul hayal ediyorsunuz?” sorusu yönetilmiş ve bu doğrultuda öğrencilerin sanat unsurlarını ve tasarım ilkelerini kullanarak resim çizmeleri istenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin gelecekte okumak istedikleri ideal bir okula ilişkin fantezi, yaratıcı, eleştiri ve empati hayal güçlerine göre çizimler yaptığı görülmüştür. Öğrencilerin en çok yaratıcı, en az empati hayal gücü türüne göre çizimler yaptığı belirlenmiştir. Erkek öğrencilerin daha çok fantezi, kızların ise daha çok yaratıcı hayal gücünü kullanarak çizimler yaptığı saptanmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin fikir yelpazesinin çok geniş olduğu görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HİÇYİLMAZ, Y. (2020). 8. Sınıf Öğrencilerinin İdeal Okula İlişkin Algılarının Çiz ve Yaz Yöntemi İle Hayal Gücü Tipolojisi Bağlamında İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 39 - Sayı: 3 100. Yıl Eğitim Sempozyumu Özel Sayı, 304–315. https://ajindex.com/articles/96832

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Ahi, B., Cingi, M. A., & Kıldan, A. O. (2016). 48-60 Aylık çocukların öğretmen kavramına yönelik algılarının çizimler aracılığıyla incelenmesi. Elementary Education Online, 15(1), 77-90.
  2. Andrews, K., & Willis, J. (2019). Imaginings and Representations of High School Learning Spaces: Year 6 Student Experiences. In School Spaces for Student Wellbeing and Learning (pp. 77-95).
  3. Springer, Singapore. Ateş, Ö. T. (2016). Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. International Journal of Contemporary Educational Studies, 2(1), 78-93.
  4. Barraza, L. (1999). Children’s drawings about the environment. Environmental Education Research 5 (1), 49–66.
  5. Barrantes-Elizondo, L. (2019). Creating space for visual ethnography in educational research. revista Electrónica Educare, 23(2), 1-15.
  6. Bıyık Temel, A., & Eren D. (2019). İlköğretim öğrencilerinin okul sosyal iklimine ilişkin algıları ve etkili faktörler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 12(3), 206-214.
  7. Blakemore, J., Berenbaum, S. A., & Liben, L. S. (2009).
  8. Gender development. New York, NY:Psychology Press Bland, D. (2009). Re-imagining school through young people’s drawings. In: 1st International Visual Methods Conference, 15-17 September 2009,
  9. Clothworkers Centenary Concert Hall, University of Leeds. (Unpublished) Bland, Derek C. (2010) Drawing on imagination: primary students' ideal learning environments. In: AARE 2010 Conference Proceedings, 28th November -2nd December, 2010,
  10. Melbourne, Australia. Bland, D. (2012). Analysing children's drawings: applied imagination. International Journal of Research & Method in Education, 35(3), 235-242.
  11. Bland, D., & Sharma-Brymer, V. (2012). Imagination in school children's choice of their learning environment: An Australian study. International Journal of Educational Research, 56, 75-88.
  12. Bland, D. (2014). Children’s imagination at the centre of design for education. In P. Woolner (Ed.), School design together (pp. 153–166).
  13. Milton Park, UK: Routledge. Bland, D. (2018). Using drawing in research with children: lessons from practice. International Journal of Research & Method in Education, 41(3), 342-352.
  14. Diem-Wille, G. (2001). A therapeutic perspective: the use of drawings in child psychoanalysis and social science. In T. V. Leeuwen & C. Jewitt (Eds.), Handbook of visual analysis (pp. 119–133). London: Sage. Doğan, D. (2014). Öğretmen adaylarının perspektifinden okul kavramının metaforlarla analizi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(3), 361-382.
  15. Farmer, J