KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri ve Araştırmaları Dergisi / 2022 / Cilt: 4 - Sayı: 3

Lise Öğrencilerine Uygulanan Sınav Kaygısını Yönetme Programının Sınav Kaygısı Üzerindeki Etkisi

The Effect of the Managing Examinatıon Anxiety Program Applied to High School Students on Test Anxiety

Emre ÇİYDEM
Yücel ŞAVKLI
Sayfa
225–232
Yayın Tarihi
2022-12-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Öğrencilerin Westside sınav kaygısı ölçeğinden aldıkları son test puan ortalamalarının (32.15 ± 8.15), öntest puan ortalamalarına (37.57 ± 5.49) göre anlamlı olarak daha düşük olduğu saptanmıştır (p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerine uygulanan karma yaklaşıma dayalı sınav kaygısını yönetme programının lise öğrencilerinin sınav kaygısı üzerindeki etkisinin ve sınav kaygısını etkileyen bazı faktörlerin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Gereç ve Yöntem: Ön test son test tek gruplu yarı deneysel desendeki bu araştırmanın evrenini özel bir lisede öğrenim gören 150 lise son sınıf öğrencisi oluşturdu.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Öğrencilerin Westside sınav kaygısı ölçeğinden aldıkları son test puan ortalamalarının (32.15 ± 8.15), öntest puan ortalamalarına (37.57 ± 5.49) göre anlamlı olarak daha düşük olduğu saptanmıştır (p
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sınav kaygısı · Lise öğrencisi · Bilişsel davranışçı

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerine uygulanan karma yaklaşıma dayalı sınav kaygısını yönetme programının lise öğrencilerinin sınav kaygısı üzerindeki etkisinin ve sınav kaygısını etkileyen bazı faktörlerin incelenmesidir. Gereç ve Yöntem: Ön test son test tek gruplu yarı deneysel desendeki bu araştırmanın evrenini özel bir lisede öğrenim gören 150 lise son sınıf öğrencisi oluşturdu. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 40 öğrenciye 7 hafta boyunca haftada bir kez sınav kaygısını yönetme programı uygulandı. Veriler Tanıtıcı Bilgi Formu ve Westside Sınav Kaygısı Ölçeği ile toplandı. Bulgular: Öğrencilerin Westside sınav kaygısı ölçeğinden aldıkları son test puan ortalamalarının (32.15 ± 8.15), öntest puan ortalamalarına (37.57 ± 5.49) göre anlamlı olarak daha düşük olduğu saptanmıştır (p

Abstract

Aim: To examine the effect of the multimodal managing examination anxiety program applied to high school students on test anxiety of high school students and some predictors of test anxiety. Material and Methods: The population of the study, which was in the pretest-posttest single-group quasi-experimental design, consisted of 150 high school senior students. A managing examination anxiety program applied once a week for 7 weeks to 40 students selected using the convinient sampling. The ınformation form and the Westside test exam scale used as data collection tools. Results: The posttest mean score (32.15 ± 8.15) of the students from the Westside Test Exam Scale was significantly lower than the pretest mean score (37.57 ± 5.49) (p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇİYDEM, E., ŞAVKLI, Y. (2022). Lise Öğrencilerine Uygulanan Sınav Kaygısını Yönetme Programının Sınav Kaygısı Üzerindeki Etkisi. Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 3, 225–232. https://ajindex.com/articles/867345

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Bauman, W., Melnyk, W. (1994). A controlled comparison of eye movements and finger tapping in the treatment of anxiety. Journal of Behaviour Therapy and Experimental Psychiatry, 25(1), 29–33. doi: 10.1016/0005-7916(94)90060-4
  2. Berger, L. M., Paxson, C., Waldfogel, J. (2009). Income and child development. Children and Youth Services Review, 31(9), 978-989. doi: 10.1016/j.childyouth.2009.04.013 Chen, H. (2012). Impact of parent's socioeconomic status on perceived parental pressure and test anxiety among Chinese high school students. International Journal of Psychological Studies, 4(2), 235. doi: 10.5539/ijps.v4n2p235 D’Agostino, A., Schirripa Spagnolo, F., Salvati, N. (2022). Studying the relationship between anxiety and school achievement: evidence from PISA data. Statistical Methods & Applications, 31(1), 1-20. https://doi.org/10.1007/s10260-021-00563-9
  3. Damer, D., Melendres, L. (2011). “Tackling test anxiety”: A group for college students. The Journal for Specialists in Group Work, 36(3), 163–177. doi: 10.1080/01933922.2011.586016 Dowker, A., Sheridan, H. (2022). Relationships between mathematics performance and attitude to mathematics: ınfluences of gender, test anxiety, and working memory. Frontiers in Psychology, 13, 814992. doi: 10.3389/fpsyg.2022.814992 Ergene, T. (2003). Effective interventions on test anxiety reduction. School Psychology International, 24(3), 313–328. doi: 10.1177/01430343030243004 Giannopoulou, I., Efstathiou, V., Korkoliakou, P., Triantafyllou, G., Smyrnis, N., Douzenis, A. (2022). Mental health of adolescents amidst preparation for university entrance exams during the second pandemic-related lockdown in Greece. Journal of Affective Disorders Reports, 8, 100339. doi: 10.1016/j.jadr.2022.100339 Huntley, C., Young, B., Tudur Smith, C., Jha, V., Fisher, P. (2022). Testing times: The association of intolerance of uncertainty and metacognitive beliefs to test anxiety in college students. BMC Psychology, 10(1), 6. doi: 10.1186/s40359-021-00710-7
  4. Jones, J., Thornton, J., Andrews, H. (2010). Efficacy of emotional freedom techniques (EFT) in reducing public speaking anxiety: A randomized controlled trial. Energy Psychology, 3(1), 19–32.
  5. Manansingh, S., Tatum, S. L., Morote, E. S. (2019). Effects of relaxation techniques on nursing students' academic stress and test anxiety. The Journal of Nursing Education, 58(9), 534–537. doi: 10.3928/01484834-20190819-07
  6. McCleod, D.B., Adams, V.M. (1979). Individual differences in cognitive style and disc